TAILIEUCHUNG - Một số biện pháp giúp học sinh khuyết tật tiếp nhận văn bản trong dạy học môn Ngữ văn

Để giúp học sinh khiếm thính có thể tiếp nhận tốt hơn văn bản trong chương trình Ngữ văn THCS, giáo viên cần có những biện pháp phù hợp và đặc thù dựa trên những cơ sở khoa học về tâm lí học sinh khiếm thính, về đặc trưng của văn bản, lí thuyết tiếp nhận văn bản và mục tiêu môn học. Các biện pháp được đề xuất hướng tới các chỉ tiêu cần đạt được của quá trình tiếp nhận văn bản. | MÖÅ T AÂI V BIÏÅN PHAÁP GIUÁPTHOÅC SINH K TIÏËP NHÊÅN VÙN YBAÃN HOÅC TRONG MÖN NGÛÄ DAÅ VÙN LÏ THÕ KIM CUÁC* Ngaây nhêån baâi: 30/10/2017; ngaây sûãa chûäa: 31/10/2017; ngaây duyïåt àùng: 09/11/2017. Abstract: Deaf students are limited in perception of sounds, including language sounds, so the reception of texts is difficult. In o students to receive better texts of the secondary school Literature curriculum, teachers should take appropriate and specific measure basis of psychological characteristics of hearing impaired students as well as features of texts, theoretical issues of percepting text subject. Proposed measures in the article aim to helps students with hearing impairment achieve the targets of the document recept Keywords: Deaf students, receive text, teaching methods. H oåc sinh khiïëm thñnh (HSKT) laâ nhûäng ngûúâi coáseä mêët luön caã nhûäng kiïën thûác maâ HSKT coá thïí tiïëp sûå suy giaãm vïì sûác nghe úã caác mûác àöå khaácnhêån àûúåc nhúâ caãm giaác nghe àem laåi. Trong àoá, nhau dêîn àïën sûå khoá khùn trong tri giaác êm hêåu quaã nghiïm troång nhêët laâ viïåc HSKT khöng tiïëp than h, trong àoá coá êm thanh ngön ngûä, laâm haån chïë nhêån àûúåc êm thanh lúâi noái. Sûå phaá huãy tri giaác vïì khaã nùng giao tiïëp bùçng lúâi vaâ aãnh hûúãng àïën quaá trònhtiïëng noái cuãa ngûúâi xung quanh keáo theo sûå phaá huãy nhêån thûác. Noái caách khaác, sûå phaát triïín tri giaác nghe cuãaquaá trònh hònh thaânh ngön ngûä. HSKT khöng thïí tûå HSKT khöng diïîn ra nhû hoåc sinh nghe bònh thûúâng. mònh lônh höåi àûúåc ngön ngûä. Àùåc àiïím vïì ngûúäng caãm giaác vaâ cú chïë buâ àùæp trong Nhûng caãm giaác thõ giaác vaâ caãm giaác vêån àöång coá phaát triïín tri giaác nghe laâm cho quaá trònh êëy coá nhiïìu vai troâ àùåc biïåt quan troång vúái HSKT. Thõ giaác .

• Ngôn ngữ học
• Học sinh khuyết tật
• Biện pháp giúp học sinh khuyết tật tiếp nhận văn bản
• Dạy học môn Ngữ văn
• Lí thuyết tiếp nhận văn bản
• Văn bản trong chương trình ngữ văn
• Hồ sơ học sinh khuyết tật
• Bài giảng Hồ sơ học sinh khuyết tật
• Sổ theo dõi học sinh khuyết tật
• Giấy chứng nhận khuyết tật
• Hồ sơ quản lý học sinh khuyết tật
• Giấy tờ của học sinh khuyết tật
• Hành vi học sinh khuyết tật
• Trẻ khuyết tật trong lớp học hòa nhập
• Vấn đề hành vi trẻ khuyết tật
• Biện pháp hành vi trẻ khuyết tật
• Hỗ trợ trẻ khuyết tật
• Biểu hiện hành vi trẻ khuyết tật
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục
• Hòa nhập học sinh khuyết tật
• Giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật
• Công tác hòa nhập học sinh khuyết tật
• Quản lý hòa nhập học sinh khuyết tật
• Tạp chí Giáo dục
• Hỗ trợ giáo dục người khuyết tật
• Nhân viên hỗ trợ học sinh khuyết tật
• Chăm sóc giáo dục học sinh khuyết tật
• Giáo dục hòa nhập
• Phương pháp dạy học trẻ khuyết tật
• Khuyết tật học tập
• Cẩm nang về khuyết tật học tập
• Học sinh khuyết tật học tập
• Giáo dục sớm
• Quy trình nhóm hỗ trợ học tập
• Giáo dục học sinh khuyết tật học tập
• Phương pháp dạy học
• Học sinh có khó khăn về toán học
• Trẻ vị thành niên có khuyết tật học tập
• Phương pháp dạy học sinh khuyết tật
• Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật
• Giáo dục hòa nhập trẻ khiếm thị
• Giáo dục hòa nhập trẻ khiếm thính
• Ngôn ngữ trẻ khuyết tật
• Tài liệu giảng dạy trẻ khuyết tật
• Đánh giá trẻ khuyết tật
• Bài giảng Đánh giá trẻ khuyết tật
• Giáo dục đặc biệt
• Phát hiện học sinh khuyết tật
• Lĩnh vực phát triển được đánh giá
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Biện pháp giáo dục trẻ khuyết tật
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Tạo điều kiện đến trường cho trẻ khuyết tật
• Nghiên cứu lí luận
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Phương pháp dạy học học sinh khuyết tật
• Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
• Giáo dục người khuyết tật
• Mật độ khuyết tật
• Khuyết tật trí tuệ
• Trí tuệ của học sinh lớp giáo dục
• Trường Tiểu học Ngự Bình
• Tạp chí y khoa
• Nghiên cứu y học
• Giáo dục sức khỏe răng miệng
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Trường nuôi dạy trẻ khuyết tật
• Chậm phát triển trí tuệ
• Phát triển kĩ năng tư duy
• Trẻ khuyết tật trí tuệ
• Khuyết tật trí tuệ mức độ nhẹ
• Kích hoạt khả năng tư duy của trẻ
• Y học cộng đồng
• Bài viết về y học
• Khuyết tật vận động
• Trẻ khuyết tật vận động
• Phòng ngừa trẻ khuyết tật
• Quản lí hành vi của học sinh
• Hòa nhập tiểu học
• Giảm hành vi không mong muốn
• Phục hồi chức năng người tàn tật
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập
• Trường Tiểu học Mỹ Thắng
• Giáo dục học sinh khuyết tật
• Giáo dục hoà nhập
• Biện pháp giáo dục kĩ năng sống
• Giáo dục kĩ năng sống
• Kĩ năng sống cho học sinh khuyết tật
• Rối loạn phổ tự kỉ học
• Hoà nhập tiểu học
• Giúp học sinh khuyết tật biểu diễn bài hát
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh khuyết tật
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Giáo dục kĩ năng xã hội
• Học sinh khuyết tật trí tuệ lớp 1
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Phương pháp giáo dục hòa nhập
• Bối cảnh giáo dục 4 0
• Đánh giá kết quả giáo dục học sinh khuyết tật
• Mô hình giáo dục 4 0
• Lí luận giáo dục
• Học sinh tiểu học
• Khuyết tật viết
• Dạy học viết
• khuyết tật bẩm sinh
• tìm hiểu về khuyết tật
• kiến thức y học
• y học cơ sở
• y học thường thức
• kinh nghiệm y học