TAILIEUCHUNG - Vai trò trách nhiệm của nhân viên hỗ trợ giáo dục người khuyết tật đối với nhiệm vụ hỗ trợ giáo viên trong các hoạt động chăm sóc giáo dục học sinh khuyết tật

Bài viết trình bày về những vai trò và trách nhiệm cụ thể của Nhân viên hỗ trợ giáo dục người khuyết tật đối với Nhiệm vụ hỗ trợ giáo viên trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật theo quy định. | THÛÅC TIÏÎN GIAÁO DUÅC VAI TROÂ AÂ TRAÁCH V NHIÏÅM CUÃA NHÊN T VIÏN H ÀÖËI VÚÁI NHIÏÅM VUÅ HÖÎ TRÚÅ T ÀÖÅNG GIAÁO CHÙM VIÏNSO TR GIAÁO DUÅC HOÅC T SINH KHUYÏËT TÊ TRÊÌN THÕ BÑCH NGOÅC* Ngaây nhêån baâi: 17/08/2017; ngaây sûãa chûäa: 18/10/2017; ngaây duyïåt àùng: 19/10/2017. Abstract: Eventhough the terms used to imply about educational support workers for persons with disabilities are various in the main task of education support staff should support and advocate teachers in taking care and educating chidren with disabi extend the highest potential of children. Therefore, this article delivers some specific tasks and responsibilities of the educa following up the regulated missions of taking care and educating children with disabilities. Keywords: Educational support worker, inclusive education, children with disabilities, teacher. 1. Múã àêìu 2. Nöåi dung nghiïn cûáu Theo söë liïåu cuãa Viïån Khoa hoåc Giaáo duåc Viïåt Nam, . Caác thuêåt ngûä trïn thïë giúái coá liïn quan àïën nùm 1996 caã nûúác múái coá treã khuyïët têåt àûúåc ài “NVHT” hoåc, nhûng àïën nùm 2015, àaä coá hún treã khuyïët Thuêåt ngûä àïí chó “GDNKT, NVHT GDNKT” àûúåc sûã têåt àûúåc àïën trûúâng, tùng lïn 10 lêìn qua hún 20 nùm duång khaác nhau úã möîi quöëc gia vaâ thêåm chñ laâ caác bang thûåc hiïån giaáo duåc hoâa nhêåp taåi Viïåt Nam [1]. Àïí àaápkhaác nhau cuãa cuâng möåt quöëc gia cuäng coá tïn goåi khaác ûáng àûúåc söë lûúång lúán hoåc sinh khuyïët têåt (HSKT) ài hoåcnhau cho võ trñ naây. ÚÃ Mô, thuêåt ngûä paraprofessional laâ vaâ àïí nêng cao chêët lûúång giaáo duåc hoâa nhêåp, cêìn coá àöåirêët phöí biïën, tuy nhiïn trong nhiïìu vùn baãn vaâ caác nghiïn nguä nhên viïn höî trúå (NVHT) cuâng laâm viïåc vúái giaáo viïncûáu vïì àöåi nguä GDNKT vaâ NVHT GDNKT úã Mô cuäng xuêët (GV) àïí thûåc hiïån nhiïåm vuå chùm soác, giaáo duåc vaâ daåyhiïån caác thuêåt ngûä nhû paraeducator .

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Hỗ trợ giáo dục người khuyết tật
• Nhân viên hỗ trợ học sinh khuyết tật
• Chăm sóc giáo dục học sinh khuyết tật
• Giáo dục hòa nhập
• Phương pháp dạy học trẻ khuyết tật
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam