TAILIEUCHUNG - Kết quả nghiên cứu mức độ sẵn sàng học hòa nhập ở trường mầm non của trẻ tự kỉ

Bài viết khẳng định tầm quan trọng của việc trang bị những kĩ năng cần thiết giúp trẻ tự kỉ sẵn sàng tham gia vào môi trường giáo dục hòa nhập. “Bảng đánh giá mức độ sẵn sàng hòa nhập” là một trong những căn cứ quan trọng giúp gia đình và nhà trường có thể đưa ra quyết định có nên cho trẻ học hòa nhập chưa?. | Kết quả nghiên cứu mức độ sẵn sàng học hòa nhập ở trường mầm non của trẻ tự kỉ JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI: Educational Sci., 2015, Vol. 60, No. 8C, pp. 147-152 This paper is available online at KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU MỨC ĐỘ SẴN SÀNG HỌC HOÀ NHẬP Ở TRƯỜNG MẦM NON CỦA TRẺ TỰ KỈ Nguyễn Nữ Tâm An Khoa Giáo dục Đặc biệt, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Bài viết khẳng định tầm quan trọng của việc trang bị những kĩ năng cần thiết giúp trẻ tự kỉ sẵn sàng tham gia vào môi trường giáo dục hoà nhập. “Bảng đánh giá mức độ sẵn sàng hoà nhập” là một trong những căn cứ quan trọng giúp gia đình và nhà trường có thể đưa ra quyết định có nên cho trẻ học hoà nhập chưa? Nếu trẻ chưa thực sự sẵn sàng học hoà nhập thì nên trang bị cho trẻ những kĩ năng gì? “Bảng đánh giá mức độ sẵn sàng hoà nhập” được kiểm chứng và thử nghiệm đánh giá trên 50 trẻ tự kỉ cho kết quả khả quan về độ tin cậy. Từ khóa: Trẻ tự kỉ, giáo dục hoà nhập, bảng đánh giá, mức độ sẵn sàng học hoà nhập, trường mầm non. 1. Mở đầu Trong khuôn khổ đề tài cấp nhà nước “Nghiên cứu biện pháp can thiệp sớm và giáo dục hoà nhập cho trẻ tự kỉ ở nước ta hiện nay và trong giai đoạn 2011 – 2020”, một khảo sát trên quy mô lớn tại Hà Nội, Đà Nẵng, Thành phố Hồ Chí Minh và Đồng Nai về thực trạng giáo dục hoà nhập nhập (GDHN) trẻ tự kỉ đã được tiến hành [6]. Kết quả cho thấy, hiệu quả GDHN trẻ tự kỉ còn thấp, các dịch vụ hỗ trợ GDHN chưa phát triển, đa số trẻ tự kỉ chưa thực sự sẵn sàng cho việc học hoà nhập. . . [5]. Đi sâu phân tích thực trạng, nhóm nghiên cứu nhận thấy “Trẻ có thể đi học hoà nhập chưa?” luôn là câu hỏi thường xuyên của đa số các cha mẹ có con tự kỉ dành cho các giáo viên, nhà quản lí và chuyên gia về lĩnh vực giáo dục trẻ tự kỉ. Mặc dù vậy, câu trả lời thường không đơn giản do hiện nay Việt Nam chưa có một tiêu chuẩn nào dùng để đánh giá khả năng học hoà nhập của trẻ khuyết tật nói chung và trẻ tự

• Tâm lý học
• Trẻ tự kỉ
• Giáo dục hòa nhập
• Bảng đánh giá
• Mức độ sẵn sàng học hòa nhập
• Trường mầm non
• Hội chứng tự kỉ
• Biểu hiện đặc trưng của hội chứng chứng tự kỉ
• Trẻ mắc rối loạn phổ tự kỉ
• Phương pháp can thiệp cho trẻ tự kỉ
• Rối loạn phổ tự kỉ
• Rối loạn phổ tự kỉ lứa tuổi mầm non
• Trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Giáo dục trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỉ
• Vốn từ của trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Trẻ phổ tự kỉ 3 4 tuổi
• Giáo dục trẻ em phổ tự kỉ
• Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ phổ tự kỉ
• Vốn từ của trẻ ASD 3 4 tuổi
• Phát triển vốn từ cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Kích thích trẻ rối loạn phổ tự kỉ giao tiếp
• Phát triển ngôn ngữ tuổi mầm non
• Điều chỉnh hành vi ngôn ngữ cho trẻ tự kỉ
• Nghiên cứu bệnh tự kỉ
• Lý luận về bệnh tự kỉ
• Tâm lý học trẻ em
• Phân loại tự kỉ
• Đánh giá trẻ tự kỉ
• Dạy trẻ tự kỉ đọc cảm xúc
• Giao tiếp của trẻ tự kỷ
• Tương tác xã hội của người tự kỷ
• Kỹ năng đọc tâm ý người khác
• Trạng thái cảm xúc của người tự kỉ
• Giáo dục trẻ tự kỉ
• Phần mềm giáo dục
• Phần mềm trò chơi học tập
• Phát triển nhận thức cho trẻ tự kỉ
• Phần mềm học chữ cái tiếng Việt
• Hỗ trợ trẻ tự kỉ học tiếng Việt
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Chuyên ngành Khoa học giáo dục
• Giáo dục kĩ năng học đường cho trẻ tự kỉ
• Thực trạng kĩ năng học đường của trẻ tự kỉ
• Kĩ năng học đường
• Khuyết tật phát triển
• Kĩ năng xã hội
• Kĩ thuật phát triển kĩ năng xã hội cho trẻ
• Rối loạn phổ tự kỉ nhẹ
• Giáo dục kĩ năng ứng xử cho trẻ phổ tự kỉ
• Chương trình dạy kĩ năng xã hội
• Trẻ có rối loạn phổ tự kỉ
• Tương tác xã hội
• Vấn đề cảm giác
• Trị liệu điều hòa cảm giác
• Vấn đề cảm giác của trẻ tự kỉ
• Phương pháp trị liệu cảm giác
• Sự đa dạng của học sinh
• Ưu tiên cá nhân
• Hệ thần kinh đa dạng
• Phong trào quyền của người tự kỉ
• Can thiệp sớm giáo dục
• Hợp tác với gia đình
• Tâm lý trẻ phổ tự kỉ
• Trẻ có rối loạn tự kỉ
• Rối loạn tự kỉ
• Hỗ trợ giao tiếp
• Phương pháp hỗ trợ giao tiếp
• Khó khăn tâm lí
• Khó khăn tâm lí của cha mẹ
• Cha mẹ có con tự kỉ
• Trẻ bị tự kỉ
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Can thiệp rối loạn phổ tự kỉ
• Can thiệp sớm trẻ tự kỉ tại cộng đồng
• Nghiên cứu giáo dục
• Rối loạn phổ tự kỉ ở trẻ mù điếc
• Đặc điểm ngôn ngữ của trẻ em
• Rối loạn phổ tự kỉ ở trẻ em
• Lứa tuổi mầm non
• Phát triển ngôn ngữ ở trẻ em
• Trẻ em phổ tự kỉ
• Tâm lí học lứa tuổi
• Khả năng thích ứng
• Khả năng thích ứng cho trẻ tự kỉ
• Lớp mầm non hòa nhập
• Giáo dục trẻ tự kỷ
• Tâm lý học trẻ em Trị liệu cho trẻ tự kỉ
• bảo trợ xã hội
• Bài tập phát triển giao tiếp
• Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ
• Kinh nghiệm dạy trẻ tự kỉ
• Trẻ tự kỉ 24 tháng tuổi
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm mẫu giáo
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Can thiệp hành vi
• Hành vi không mong muốn
• Phương pháp dạy trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Quản lí hành vi cho trẻ mắc RLPTK
• Phát triển kĩ năng yêu cầu
• Trẻ rối loạn phổ tự kỉ 4 tuổi
• Phương pháp ABA/VB
• Phát triển ngôn ngữ và giao tiếp cho trẻ
• Hành vi ngôn ngữ cho trẻ tự kỉ
• Kĩ năng tự kiềm chế cảm xúc
• Đặc điểm kĩ năng tự kiềm chế cảm xúc
• trẻ bị điếc
• bệnh tử kỉ
• sức khỏe trẻ em
• sức khỏe
• bệnh thường gặp ở trẻ em