TAILIEUCHUNG - Phát triển năng lực viết văn thuyết minh của học sinh trung học cơ sở qua các hoạt động trải nghiệm
Thuyết minh là loại văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống. Để tạo lập văn bản thuyết minh, yêu cầu đầu tiên và có tính chất quyết định là người viết phải có tri thức về đối tượng thuyết minh. Vì vậy, giáo viên nên tổ chức các hoạt động trải nghiệm nhằm tạo cơ hội cho học sinh huy động tối đa vốn kinh nghiệm của mình quan sát, suy ngẫm, tìm hiểu thấu đáo về đối tượng thuyết minh. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE Educational Sciences, 2018, Volume 63, Issue 8, pp. 20-27 This paper is available online at DOI: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VIẾT VĂN THUYẾT MINH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Lê Thị Minh Nguyệt và Đỗ Thu Hà Khoa Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Thuyết minh là loại văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống. Để tạo lập văn bản thuyết minh, yêu cầu đầu tiên và có tính chất quyết định là người viết phải có tri thức về đối tượng thuyết minh. Vì vậy, giáo viên nên tổ chức các hoạt động trải nghiệm nhằm tạo cơ hội cho học sinh huy động tối đa vốn kinh nghiệm của mình; quan sát, suy ngẫm, tìm hiểu thấu đáo về đối tượng thuyết minh. Ngoài ra, HS cũng cần được trải nghiệm tìm kiếm, khai thác, nghiên cứu các nguồn tư liệu tin cậy để có được chất liệu cho bài văn. Từ đó, năng lực viết văn thuyết minh của học sinh trong nhà trường phổ thông mới được phát triển Từ khóa: Năng lực viết, văn thuyết minh, hoạt động trải nghiệm. 1. Mở đầu Theo Dự thảo Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ Văn (2018), mục tiêu, nội dung chương trình Ngữ văn được xây dựng theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực người học. Vì thế, phương pháp dạy học cũng phải thay đổi cho phù hợp: phát huy tính tích cực, dạy cho học sinh (HS) tự kiến tạo tri thức cho bản thân. Thuyết minh là loại văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, của các hiện tượng và sự vật trong tự nhiên, xã hội. Có thể nói, không có tri thức thì không thể làm văn thuyết minh. Vì vậy, để phát triển năng lực viết văn thuyết minh cho học sinh THCS, giáo viên (GV) nên tổ chức các hoạt động trải nghiệm (HĐTN) để HS hiểu thấu đáo về đối tượng thuyết minh, có tư liệu để làm bài văn thuyết minh. Trên thế giới, theo hướng tiếp cận mới, nhiều nhà nghiên cứu đã cho rằng dạy học tạo lập văn bản là một tiến trình tư duy phức tạp. Don Muray (1972) đã quan niệm
đang nạp các trang xem trước
