TAILIEUCHUNG - Thực trạng tổ chức dạy học chủ đề tích hợp liên môn trong dạy học địa lí lớp 9 ở trường trung học cơ sở
Bài viết trình bày thực trạng nhận thức và quá trình tổ chức dạy học tích hợp hiện nay của đội ngũ giáo viên (GV) và học sinh (HS) trong dạy học môn Địa lí lớp 9 ở trường THCS. Kết quả nghiên cứu cho thấy phần lớn lớn GV đã có những hiểu biết cơ bản về sự cần thiết phải dạy học tích hợp (DHTH); hiểu các khái niệm, nguyên tắc, quan điểm và các hình thức DHTH. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI: Educational Sciences, 2019, Volume 64, Issue 1, pp. 80-90 This paper is available online at THỰC TRẠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 9 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Hoàng Thị Thanh Giang Khoa Sử - Địa, Trường Đại học Tây Bắc Tóm tắt. Bài báo trình bày thực trạng nhận thức và quá trình tổ chức dạy học tích hợp hiện nay của đội ngũ giáo viên (GV) và học sinh (HS) trong dạy học môn Địa lí lớp 9 ở trường THCS. Kết quả nghiên cứu cho thấy phần lớn lớn GV đã có những hiểu biết cơ bản về sự cần thiết phải dạy học tích hợp (DHTH); hiểu các khái niệm, nguyên tắc, quan điểm và các hình thức DHTH. Đa phần HS hứng thú với các bài giảng Địa lí, nhất là các tiết học đổi mới, có sử dụng phương pháp và phương tiện dạy học tích cực. Tuy nhiên, việc tổ chức DHTH mới chỉ dừng ở mức thấp (lồng ghép/liên hệ), áp lực về thời lượng tiết dạy, phân phối chương trình còn lớn. Những nghiên cứu về thực trạng trên là cơ sở quan trọng để người nghiên cứu đưa ra những đánh giá, những biện pháp cụ thể tác động vào quá trình dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy – học bộ môn. Từ khóa: Dạy học tích hợp, chủ đề tích hợp liên môn, thực trạng dạy học, Địa lí lớp 9. 1. Mở đầu Trên thế giới, dạy học tích hợp (DHTH) đã được nghiên cứu áp dụng từ rất sớm và trở thành một trào lưu sư phạm hiện đại. Dạy học tích hợp được UNESCO định nghĩa là “một cách trình bày các khái niệm và nguyên lí khoa học cho phép diễn đạt sự thống nhất cơ bản của tư tưởng khoa học, tránh nhấn quá mạnh hoặc quá sớm sự sai khác giữa các lĩnh vực khoa học khác nhau” [4]. Hướng dạy học tích hợp, ở nhiều nước trên thế giới, trong đó có khu vực Đông Nam Á, đã được áp dụng trong hệ thống giáo dục các trường phổ thông từ nhiều thập niên cuối thế kỉ XX và đầu thế kỉ XXI [2, ] [5, ]. Ở Việt Nam, nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu và cung cấp một số cơ sở lí luận về dạy học tích hợp theo định hướng phát triển
đang nạp các trang xem trước
