TAILIEUCHUNG - Luyện kỹ năng viết đoạn văn nghị luận văn học cho học sinh lớp 9 bằng hệ thống bài tập thực hành
Xuất phát từ việc hình thành kỹ năng chung của con người là bằng hoạt động và thông qua hoạt động, bài viết đề xuất hệ thống bài luyện tập, thực hành hướng đến nâng cấp kỹ năng luyện tập và mức độ tư duy nhằm giúp học sinh trung học sơ sở ở khối 9 rèn kỹ năng viết đoạn trong bài nghị luận văn học hiệu quả hơn. | TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 09 - 2018 ISSN 2354-1482 LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 9 BẰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THỰC HÀNH Trần Thị Hiếu1 TÓM TẮT Nghị luận văn học là một thể loại có vai trò quan trọng trong chương trình Tập làm văn bậc trung học cơ sở. Tuy vậy một thực trạng phổ biến không thể không quan tâm là học sinh 9 dù đã được cung cấp đầy đủ kiến thức lý thuyết nhưng vẫn luôn gặp trở ngại, khó khăn khi viết đoạn văn nghị luận văn học (cả trong các bài thực hành ở lớp lẫn bài làm về nhà). Xuất phát từ việc hình thành kỹ năng chung của con người là bằng hoạt động và thông qua hoạt động, bài viết đề xuất hệ thống bài luyện tập, thực hành hướng đến nâng cấp kỹ năng luyện tập và mức độ tư duy nhằm giúp học sinh trung học sơ sở ở khối 9 rèn kỹ năng viết đoạn trong bài nghị luận văn học hiệu quả hơn. Từ khóa: Hệ thống bài tập, kỹ năng viết đoạn văn, đoạn văn nghị luận văn học 1. Mở đầu tiết cho việc luyện tập viết đoạn văn nghị Nghị luận văn học không chỉ là thể luận văn học. Bài tập rời rạc, riêng lẻ, loại đòi hỏi lập luận, lý lẽ, luận cứ xác chưa đủ sự phong phú, gần gũi để tạo đáng, sắc sảo thuyết phục người đọc, hứng thú cho người học. Số tiết hạn chế người nghe theo quan điểm nào đó mà như vậy khiến không ít tiết dạy chỉ diễn còn là loại văn giúp người viết bộc lộ lại lý thuyết về nghị luận văn học, nặng được sự cảm thụ thẩm mỹ, sáng tạo thẩm tính trừu tượng, thiếu sự dẫn dắt gợi mở, mỹ. Bên cạnh việc cung cấp các kiến thiếu sự sâu sát, cặn kẽ đến nhiều đối thức công cụ nhằm bồi dưỡng năng lực tượng học sinh, giáo viên thường chỉ chung về cảm nhận và tạo lập văn bản, dừng lại ở chỗ cung cấp những đoạn văn nghị luận văn học còn giúp học sinh biết mẫu cho học sinh chép lại. Thời gian cách bộc lộ, bày tỏ được những cảm luyện viết đoạn nghị luận văn học ở lớp nhận của mình về các phương diện khác rất hạn chế, khó kiểm tra và sửa lỗi ngay nhau của tác phẩm văn học. Tuy nhiên tại lớp dẫn đến hiệu quả chưa cao. Chỉ khả năng .
đang nạp các trang xem trước
