TAILIEUCHUNG - Chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA và nền giáo dục Phần Lan

Bài viết với nội dung: vài nét về PISA; PISA và Phần Lan; tác động của PISA; một số đặc điểm và triết lý của hệ thống trường học toàn diện; những lý giải cho thành công của học sinh Phần Lan trong PISA. | Chương trỡnh đỏnh giỏ học sinh quốc tế PISA và nền giỏo dục Phần Lan Ch−ơng trình đánh giá học sinh. 31 Ch−ơng trình đánh giá học sinh quốc tế PISA Và NềN GIáO DụC PHầN LAN Nguyễn Thành Huy (*) Vài nét về PISA Giáo viên các trường trả lời phiếu điều tra về trường và tài chính của trường. Vào năm 1997, các nước công Những thông tin này giúp xác định ra nghiệp phát triển (OECD) nhất trí các nhân tố tác động tới kết quả điều tham gia vào một dự án xây dựng các tra. Sau kỳ điều tra, phải mất ít nhất tiêu chí, ph−ơng pháp, cách thức kiểm một năm để phân tích, xây dựng và tra và so sánh học sinh giữa các nước hoàn thành các báo cáo. OECD và các nước khác trên thế giới, được biết đến dưới tên gọi Ch−ơng trình Điều tra được tiến hành ba năm đánh giá học sinh quốc tế (Programme một lần (lần đầu vào năm 2000) tập for International Student Assessment - trung vào khả năng ứng dụng kiến thức PISA). của học sinh 15 tuổi (ở Phần Lan là học sinh lớp 9) – năm cuối của giáo dục bắt Tham gia vào dự án này là các buộc - trên các lĩnh vực đọc hiểu, toán, chuyên gia giáo dục quốc tế hàng đầu, khoa học tự nhiên, và xử lý tình huống; phối hợp với chính phủ các nước OECD. mỗi đợt đánh giá đặt trọng tâm vào một ACER, hội đồng nghiên cứu giáo dục trong 4 môn học nêu trên (trọng tâm ở của Australia, hỗ trợ thông qua việc xây môn nào thì 2/3 số câu hỏi sẽ tập trung dựng ph−ơng pháp, quy trình điều tra, vào môn đó).∗Bốn kỹ năng này được thiết kế phiếu điều tra theo chuẩn xem là nền tảng cho học sinh trong cuộc thống nhất, xây dựng ch−ơng trình sống. Trước khi có PISA, ch−a từng có kiểm tra trên máy tính, xây dựng và điều tra so sánh về nền giáo dục giữa phát triển những phần mềm l−u giữ và các nước. Tham gia dự án này, các nước phân tích số liệu. Tổng thời gian hoàn đều có chung mục đích là để hoàn thiện thành tài liệu điều tra là 6 giờ r−ỡi, và chuẩn hóa nền giáo dục quốc gia trong đó học sinh làm một bài thi viết 2 nhằm tăng tính cạnh .

• Giáo dục học
• Chương trình đánh giá học sinh quốc tế Pisa
• Đánh giá học sinh quốc tế PISA
• Nền giáo dục Phần Lan
• Tác động của PISA
• Thành công của học sinh Phần Lan trong PISA
• Dự án PISA
• Chương trình đánh giá học sinh quốc tế
• Tiến trình thực hiện PISA
• Hệ thống giáo dục
• Kết quả PISA
• Cải cách hệ thống giáo dục
• Phát triển năng lực khoa học tự nhiên
• Năng lực khoa học tự nhiên của học sinh
• Bài tập tiếp cận theo PISA
• Học sinh trung học cơ sở
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Xây dựng bài toán theo dạng thức PISA
• Đánh giá hiểu biết Toán của học sinh lớp 9
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa
• Xây dựng bài tập theo hướng tiếp cận PISA
• Luận văn Thạc sĩ
• Đo lường giáo dục
• Đánh giá giáo dục
• Kết quả khoa học của học sinh
• Chương trình đánh giá học sinh
• Chỉ số chuẩn hóa thang đo
• Bài tập đánh giá năng lực toán học
• Phương pháp dạy học môn Toán 10
• Tài liệu tập huấn Pisa 2015
• Lĩnh vực toán học
• Kết quả học tập
• Điều kiện giảng dạy
• Mức độ năng lực
• Luận văn Thạc sĩ ngành Giáo dục
• Năng lực Khoa học của học sinh
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Thiết kế bài tập nhận thức
• Phương pháp dạy học Địa lí 12
• Chương trình đánh giá
• học sinh quốc tế
• đề tài nghiên cứu
• nghiên cứu khoa học
• ngôn ngữ học
• nghiên cứu ngoại ngữ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Sư phạm Toán
• Quá trình toán học hóa
• Dạy học khoa học
• Dạy học dựa trên truy vấn
• Thành tích khoa học
• Năng lực khoa học
• Phương pháp dạy học
• Khoa học Tự nhiên
• Cấu trúc năng lực
• Năng lực người học
• Khoa học nước ngoài
• Tạp chí khoa học
• Đánh giá chất lượng
• Quan niệm về giáo dục