TAILIEUCHUNG - Hiệu quả thử nghiệm đào tạo kĩ năng quản lí lớp học cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội

Chương trình đào tạo thử nghiệm kĩ năng quản lí lớp học được thiết kế tập trung phát triển 10 kĩ năng cơ bản (microskills) theo mô hình cân bằng (Balance model) trong quản lí lớp học. 31 sinh viên (nhóm thực nghiệm) năm thứ 4 tự nguyện đăng kí tham dự chương trình đào tạo, trước khi đi thực tập tốt nghiệp. | Hiệu quả thử nghiệm đào tạo kĩ năng quản lí lớp học cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI: Educational Sci., 2015, Vol. 60, No. 8B, pp. 78-86 This paper is available online at HIỆU QUẢ THỬ NGHIỆM ĐÀO TẠO KĨ NĂNG QUẢN LÍ LỚP HỌC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Khúc Năng Toàn1 , Lê Hoài Thu2 1 Khoa Tâm lí - Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Khoa Quốc tế, Đại học Quốc Gia Hà Nội Tóm tắt. Chương trình đào tạo thử nghiệm kĩ năng quản lí lớp học được thiết kế tập trung phát triển 10 kĩ năng cơ bản (microskills) theo mô hình cân bằng (Balance model) trong quản lí lớp học. 31 sinh viên (nhóm thực nghiệm) năm thứ 4 tự nguyện đăng kí tham dự chương trình đào tạo, trước khi đi thực tập tốt nghiệp. Mức độ ảnh hưởng của chương trình đào tạo đối với sự tiến bộ về KNQLLH của sinh viên được xác định trên cơ sở so sánh kĩ năng của sinh viên nhóm thực nghiệm với 37 sinh viên (nhóm đối chứng) được lựa chọn ngẫu nhiên từ các đoàn thực tập, dựa trên đánh giá của giáo viên hướng dẫn thực tập. Kết quả cho thấy, chương trình đào tạo có ảnh hưởng đáng kể đến sự tiến bộ của sinh viên ở 5 kĩ năng cơ bản liên quan đến hướng dẫn và củng cố hành vi. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu bước đầu, chương trình được kiến nghị triển khai thử nghiệm ở quy mô lớn hơn, với những điều chỉnh hợp lí về thời lượng đối với 5 kĩ năng can thiệp hành vi. Từ khóa: Kĩ năng quản lí lớp học; đào tạo kĩ năng quản lí lớp học; mô hình cân bằng trong quản lí lớp học. 1. Mở đầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành (2009) đã xác định rất rõ rằng, năng lực xây dựng môi trường học tập (tiêu chí 13, tiêu chuẩn 6) là một tiêu chí quan trọng trong tiêu chuẩn về năng lực dạy học của giáo viên [1]. Như vậy, nếu lấy chuẩn nghề nghiệp làm cơ sở để xây dựng chương trình đào tạo nghề thì các nội dung về quản lí lớp .

• Giáo dục học
• Kĩ năng quản lí lớp học
• Đào tạo kĩ năng quản lí lớp học
• Mô hình cân bằng trong quản lí lớp học
• Quản lí lớp học
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Giáo viên tiểu học và THCS
• Sinh viên sư phạm
• Bồi dưỡng năng lực quản lí lớp học
• Kiến tạo xã hội
• Biện pháp quản lí lớp học
• Môi trường lớp học tích cực
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Kĩ năng quản lí lớp ở tiểu học
• Dạy học tích hợp
• Phát triển năng lực
• Thách thức trong dạy học tích hợp
• Tích hợp liên môn Vật lí
• Nâng cao hiệu quả dạy học tích hợp
• Dạy học vật lí gắn với định hướng nghề
• Quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Quản lí giáo dục ngoài giờ
• Giáo dục định hướng trải nghiệm
• Chuyên môn nghiệp vụ sư phạm của giáo viên
• Giáo dục kĩ năng sống
• Tạp chí Giáo dục
• Bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên
• Quản lí công tác chủ nhiệm
• Đổi mới giáo dục
• Bồi dưỡng kỹ năng cho giáo viên
• Tạp chí Khoa học và Công nghệ
• Phương pháp học tập tích cực
• Phương pháp giảng dạy
• Kĩ năng truyền đạt
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Trắc nghiệm thích ứng trên máy tính
• Năng lực đọc hiểu
• Kĩ năng đọc hiểu Văn học
• Lí thuyết IRT
• Đề thi giữa học kì 2
• Đề thi giữa học kì 2 lớp 11
• Kiểm tra giữa học kì 2 môn Ngữ văn 11
• Đề thi giữa HK2 môn Ngữ văn lớp 11
• Rèn luyện kĩ năng quản lí thời gian
• Hoạt động ngoài giờ lên lớp
• Kĩ năng quản lí thời gian
• Hoạt động văn thể mỹ