TAILIEUCHUNG - Quy trình vận dụng dạy học vi mô trong rèn luyện kĩ năng dạy học cho sinh viên ngành sư phạm sinh học
Trong bài viết này, chúng tôi giới thiệu kết quả của một nghiên cứu về việc xác định hệ thống các kỹ năng giảng dạy có thể được thực hành bằng phương pháp dạy học vi mô và quá trình thực hành giảng dạy bằng phương pháp dạy học vi mô. Quá trình này không chỉ được áp dụng trong quá trình đào tạo chung mà còn trong quá trình tự đào tạo của học sinh và giáo viên cơ sở để hình thành và phát triển kỹ năng giảng dạy, nhờ đó khả năng giảng dạy được phát triển và năng lực chuyên môn được hoàn thiện. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 441 (Kì 1 - 11/2018), tr 58-62 QUY TRÌNH VẬN DỤNG DẠY HỌC VI MÔ TRONG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG DẠY HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM SINH HỌC Phan Đức Duy, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế Trương Thị Thanh Mai, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Ngày nhận bài: 27/09/2018; ngày sửa chữa: 01/10/2018; ngày duyệt đăng: 08/10/2018. Abstract: Microteaching is the programmed teaching approach, in which the process of practicing teaching skills is divided into parts to carry out and get experiences through visual media, associated with positive feedbacks from participants. In this paper, we introduce results of a study to determine the system of teaching skills that can be practiced by microteaching and the process of practicing teaching skills by microteaching. The process was applied not only in the general training process but also in the self-training process of students and of junior teachers in order to form and develop teaching skills, by that the teaching ability will be improved and the professional capacity will be perfect. Keywords: Microteaching, teaching skills, teaching ability. thiếu sự phản hồi cụ thể. Việc đánh giá mức độ đạt được về KNDH còn mang tính chung chung, một chiều đã không tạo điều kiện cho SV tự luyện tập, tự đánh giá. Vì vậy, việc tổ chức rèn luyện các KNDH cho SV ngành Sư phạm sinh học (SPSH) từ dễ đến khó, từ đơn lẻ đến phức hợp, kết hợp với việc cung cấp bộ công cụ rèn luyện, công cụ đánh giá sẽ góp phần nâng cao hơn nữa mức độ thành công về KNDH của SV. Vì vậy, việc vận dụng DHVM trong rèn luyện KNDH cho SV ngành SPSH là một cách tiếp cận hợp lí. 2. Nội dung nghiên cứu . Khái niệm dạy học vi mô Tiếp cận theo quan điểm về dạy học “chương trình hóa” do Skinner đề xuất: “Phân chia quá trình giải quyết nhiệm vụ học tập thành những thao tác riêng rẽ, mỗi thao tác được kiểm soát bằng củng cố, được dùng làm tín hiệu mối liên hệ ngược” [1], DHVM được định nghĩa như sau: DHVM là một cách tiếp cận dạy học chương .
đang nạp các trang xem trước
