TAILIEUCHUNG - Dạy học giải một số dạng toán số học theo hướng rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh khá, giỏi lớp 8, 9 ở trường trung học cơ sở
Tư duy sáng tạo là một dạng tư duy độc lập, tạo ra ý tưởng mới độc đáo và có hiệu quả giải quyết vấn đề cao. Bài viết trình bày một số dạng toán số học điển hình để phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá, giỏi ở trung học cơ sở (bài toán chia hết, không chia hết, phương trình nghiệm nguyên) nhằm rèn luyện 03 yếu tố cơ bản của tư duy sáng tạo (tính mềm dẻo, tính nhuần nhuyễn, tính độc đáo), từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học Toán ở trung học cơ sở. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 440 (Kì 2 - 10/2018), tr 40-43 DẠY HỌC GIẢI MỘT SỐ DẠNG TOÁN SỐ HỌC THEO HƯỚNG RÈN LUYỆN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH KHÁ, GIỎI LỚP 8, 9 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Nguyễn Thiện Chí - Trường Trung học cơ sở Võ Việt Tân, tỉnh Tiền Giang Ngày nhận bài: 09/07/2018; ngày sửa chữa: 20/07/2018; ngày duyệt đăng: 29/08/2018. Abstract: Creative thinking is a form of independent thinking, which creates new and special ideas that solve problems with high efficiency. The article presents some typical arithmethical issue (divisible problem, indivisible problem, integral solution equation) to develop creative thinking for good secondary students in three main aspects: flexibility, fluency and speciality, and hence to improve the quality of teaching Maths in secondary schools. Keywords: creative thinking, students, secondary school. 1. Mở đầu Đổi mới phương pháp dạy học không chỉ nhằm mục tiêu thay đổi cách dạy truyền thụ kiến thức một chiều, học sinh (HS) thụ động trong học tập mà chú trọng dạy học rèn luyện năng lực cho HS. Nghị quyết Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VII về tiếp tục đổi mới sự nghiệp GD-ĐT đã nhận định: “Đổi mới phương pháp dạy và học ở tất cả các cấp học, bậc học. Kết hợp tốt học với hành, học tập với lao động sản xuất, thực nghiệm và nghiên cứu khoa học, gắn nhà trường với xã hội, áp dụng những phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho HS năng lực tư duy sáng tạo (TDST), năng lực giải quyết vấn đề, chú ý bồi dưỡng những HS có năng khiếu” [1]. Vì vậy, rèn luyện năng lực TDST cho HS vừa là yêu cầu, vừa là mục tiêu của giáo dục. đã nghiên cứu bản chất của quá trình giải toán và sáng tạo toán học [2], [3]. Ở trong nước, các tác giả Nguyễn Cảnh Toàn [4], Hoàng Chúng [5], Nguyễn Bá Kim [6], đã có những công trình nghiên cứu cả về lí luận và thực tiễn về vấn đề phát triển TDST cho HS trong dạy học Toán. Thực tế dạy học cho thấy, một số dạng toán điển hình của toán số học như: Các bài toán
đang nạp các trang xem trước
