TAILIEUCHUNG - Giảng dạy nội dung bất phương trình theo phương pháp dạy học theo dự án cho sinh viên khoa Toán
Nội dung bài viết là phân tích giảng dạy nội dung bất phương trình theo phương pháp dạy học theo dự án cho sinh viên khoa Toán. Mời các bạn tham khảo! | Tạp chí Khoa học & Công nghệ - Số 4(48) Tập 1/Năm 2008 Khoa học Giáo dục GIảNG DạY NộI DUNG BấT PHƯƠNG TRìNH THEO PHƯƠNG PHáP “DạY HọC THEO Dự áN” CHO SINH VIÊN KHOA TOáN Trịnh Thanh Hải – Trần Việt Cường – Phan Thị Ph−ơng Thảo (Trường ĐH S− phạm - ĐH Thái Nguyên) 1. Dạy học theo dự án Dạy học theo dự án (DHTDA) là một ph−ơng pháp dạy học theo xu hướng lấy người học làm trung tâm. Trong DHTDA, người học phải thực hiện nhiệm vụ học tập phức hợp, có sự kết hợp giữa lí thuyết, thực tiễn và thực hành hoặc tham gia vào việc tìm hiểu những vấn đề hấp dẫn. Khi đó, người học phải tự lập kế hoạch, thực hiện, đánh giá kết quả và cuối cùng tạo ra được những sản phẩm phù hợp với mục đích, yêu cầu đM đề ra. Sản phẩm cuối cùng của các dự án rất đa dạng và phong phú: Có thể là một buổi thuyết trình, một vở kịch, một bản báo cáo, một trang Web, DHTDA có các đặc điểm cơ bản sau: Định hướng thực tiễn, định hướng hứng thú người học, định hướng hành động, tính tự giác cao của người học, cộng tác làm việc, định hướng sản phẩm, có khả năng tích hợp cao, không phụ thuộc vào không gian, thời gian và tạo ra môi trường học tập t−ơng tác. Tiến trình DHTDA bao gồm các pha sau: Chuẩn bị; xây dựng kế hoạch thực hiện dự án; thực hiện dự án và đánh giá dự án ([1], [2], [4], [5], [8], [10]). 2. Vận dụng Ph−ơng pháp dạy học theo dự án dạy học nội dung “Dạy học bất ph−ơng trình” cho sinh viên khoa Toán Ph−ơng trình và bất ph−ơng trình là nội dung được dạy ở học phần Ph−ơng pháp dạy học cụ thể I với quỹ thời gian 45 tiết cho sinh viên (SV) của khoa Toán trường ĐH S− phạm – ĐH Thái Nguyên. Tuy nhiên, do thời gian hạn chế và nội dung của hai phần “dạy học ph−ơng trình” và “dạy học bất ph−ơng trình” có kết cấu gần giống nhau nên giảng viên (GV) giảng dạy hầu như mới tập trung giới thiệu cho SV nội dung “dạy học ph−ơng trình”. Mặc dù vậy, “dạy học bất ph−ơng trình” là một trong những mảng kiến thức lớn, xuyên suốt trong toàn bộ ch−ơng trình môn toán ở phổ thông nên SV cần phải nghiên cứu, tìm hiểu .
đang nạp các trang xem trước
