TAILIEUCHUNG - Tổ chức và hướng dẫn cho học sinh kiến tạo kiến thức trong học tập phép biến hình lớp 11 THPT
Vận dụng quan điểm kiến tạo trong dạy học, giáo viên (GV) là người tổ chức các hoạt động học tập, xây dựng các tình huống, hướng dẫn học sinh tự mình tìm tòi, khám phá, chiếm lĩnh tri thức. Học sinh (HS) là người chủ động, tích cực học tập trên cơ sở vốn kiến thức, kĩ năng đã có của bản thân và cùng hòa mình vào môi trường xung quanh, hợp tác với người khác để kiến tạo kiến thức. GV cần lưu ý đến những vấn đề: Quan niệm có trước của HS, tạo lập các kết nối từ quan niệm đã có của HS với kiến thức mới; luôn tạo bầu không khí sôi nổi, khuyến khích HS thể hiện quan điểm và tranh luận với người khác; GV chuẩn bị trước những câu hỏi “tốt”, những tình huống sư phạm; GV tạo cơ hội cho họ được tham gia vào quá trình đánh giá. | Nguyễn Đức Thắng Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 102(02): 93 - 97 TỔ CHỨC VÀ HƯỚNG DẪN CHO HỌC SINH KIẾN TẠO KIẾN THỨC TRONG HỌC TẬP PHÉP BIẾN HÌNH LỚP 11 THPT Nguyễn Đức Thắng* Trường THPT Cẩm Thủy 1 - Thanh Hóa TÓM TẮT Vận dụng quan điểm kiến tạo trong dạy học, giáo viên (GV) là người tổ chức các hoạt động học tập, xây dựng các tình huống, hướng dẫn học sinh tự mình tìm tòi, khám phá, chiếm lĩnh tri thức. Học sinh (HS) là người chủ động, tích cực học tập trên cơ sở vốn kiến thức, kĩ năng đã có của bản thân và cùng hòa mình vào môi trường xung quanh, hợp tác với người khác để kiến tạo kiến thức. GV cần lưu ý đến những vấn đề: Quan niệm có trước của HS, tạo lập các kết nối từ quan niệm đã có của HS với kiến thức mới; luôn tạo bầu không khí sôi nổi, khuyến khích HS thể hiện quan điểm và tranh luận với người khác; GV chuẩn bị trước những câu hỏi “tốt”, những tình huống sư phạm; GV tạo cơ hội cho họ được tham gia vào quá trình đánh giá. Từ khóa: Kiến tạo kiến thức, tổ chức, hướng dẫn, phép biến hình, quan niệm có trước. ĐẶT VẤN ĐỀ* Vấn đề quan trọng của việc định hướng đổi mới phương pháp dạy học là “tích cực hóa hoạt động học tập của HS” với bốn đặc trưng: Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động để HS tự kiến tạo kiến thức, kĩ năng, thái độ; tăng cường hoạt động cá thể kết hợp với hợp tác với sự hợp tác bạn bè trong lớp học; hình thành và rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn đa dạng; kết hợp đánh giá của GV với tự đánh giá của HS. Theo quan điểm kiến tạo trong dạy học, GV là người tổ chức các hoạt động học tập, xây dựng các tình huống và hướng dẫn HS tự tìm tòi, khám phá và tự kiến tạo kiến thức. GV cần coi trọng việc tìm hiểu những quan niệm, những hiểu biết của HS về kiến thức cần học tập từ đó xây dựng các tình huống học tập đồng thời tạo điều kiện để HS vượt qua được những trở ngại, kiến tạo kiến thức mới. Như vậy, việc nghiên cứu tổ chức và hướng dẫn của GV theo hướng giúp HS tự kiến tạo kiến thức là điều cần thiết trong giai đoạn hiện nay. NỘI .
đang nạp các trang xem trước
