TAILIEUCHUNG - Đánh giá tác động và hiệu quả sử dụng bộ “tài liệu điện tử dạy học chuyên ngành Lí Sinh” thông qua kết quả thực nghiệm sư phạm

Bài báo mô tả vắn tắt tiến trình tổ chức thực nghiệm sư phạm với sự hỗ trợ của phần mềm dạy học tích hợp (Tài liệu điện tử dạy học chuyên ngành lí sinh y học) đã được thiết kế và xây dựng. | Nguyễn Minh Tân Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 106(06): 73 - 79 ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG VÀ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG BỘ “TÀI LIỆU ĐIỆN TỬ DẠY HỌC CHUYÊN NGÀNH LÍ SINH” THÔNG QUA KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Nguyễn Minh Tân Đại học Thái Nguyên TÓM TẮT Bài báo mô tả vắn tắt tiến trình tổ chức thực nghiệm sư phạm với sự hỗ trợ của phần mềm dạy học tích hợp (Tài liệu điện tử dạy học chuyên ngành lí sinh y học) đã được thiết kế và xây dựng. Những số liệu thu được qua điều tra, khảo sát được sử lí và phân tích theo quan điểm khoa học đã khẳng định tính hiệu quả của sản phẩm trong việc phát huy tình cực, tự lực và sáng tạo của cả thày và trò, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn lí sinh cho sinh viên ngành y. Từ khóa: Thực nghiệm sư phạm, tài liệu điện tử, khảo sát, đánh giá, lí sinh y học Trong loạt bài đã đăng trên Tạp chí Giáo dục (Số 280, tháng ; số 285, tháng ), và trên tạp chí KH&CN Đại học Thái Nguyên (Số 91, tháng ; số 63 tháng , số 71, tháng ; số 73, tháng 11. 2010 ), Tác giả đã đề xuất một số giải pháp về việc ứng dụng công nghệ thông tin – truyền thông (CNTT-TT), trong đó có việc xây dựng và sử dụng “Tài liệu điện tử dạy học – một phần mềm dạy học tích hợp”, nhằm góp phần đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng dạy và học môn vật lí -lí sinh cho sinh viên ngành Y.* Bài viết này trình bày kết quả khảo sát, đánh giá tác động và hiệu quả sử dụng của sản phẩm nói trên thông qua việc tổ chức thực nghiệm sư phạm. Đối tượng và phương pháp tiến hành thực nghiệm sư phạm (TNSP) - Đối tượng tham gia thực nghiệm là sinh viên năm thứ nhất của trường Đại học Y dược –Đại học Thái Nguyên (ĐHTN) khi học môn Vật lí - Lí sinh theo kế hoạch và lịch giảng chung của nhà trường. - TNSP được tiến hành 2 vòng, lồng ghép trong kế hoạch giảng dạy của bộ môn và thời khóa biểu của phòng đào tạo đã quy định. * Tel: - Vòng 1: Triển khai trong học kì I năm học 2010-2011, đối tượng là 5 lớp sinh viên YK42. - Vòng 2: Triển khai trong học kì II, năm .

• Giáo dục học
• Thực nghiệm sư phạm
• tài liệu điện tử
• Khảo sát đánh giá
• Lí sinh y học
• Tài liệu điện tử dạy học
• Thực Tập Sư Phạm
• giáo trinh Thực Tập Sư Phạm
• hướng dẫn Thực Tập Sư Phạm
• cẩm nang Thực Tập Sư Phạm
• kinh nghiệm Thực Tập Sư Phạm
• Tổ chức thực tập sư phạm
• Tìm hiểu thực tập sư phạm
• Tham khảo thực tập sư phạm
• Chất lượng đào tạo
• Hướng dẫn sinh viên thực tập sư phạm
• Sinh viên sư phạm
• Nâng cao trải nghiệm của sinh viên sư phạm
• Đánh giá kết quả thực tập sư phạm
• Student teachers experience
• Teacher education courses
• Students’ placement experiences
• Tâm lý trong tình huống sư phạm
• Khắc phục khó khăn tâm lý
• Giải quyết tình huống sư phạm
• Thực nghiệm tâm lý
• Đổi mới giáo dục
• Thực hành nghề sư phạm
• Đào tạo giáo viên
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Khoa học giáo dục
• Sinh viên sư phạm hoá học
• Thí nghiệm hóa học
• Năng lực thực hành thí nghiệm hoá học
• Đào tạo ngành sư phạm theo CDIO
• luận văn thạc sĩ
• luận văn khoa học giáo dục
• quan điểm sư phạm
• phương pháp dạy học
• phương phóa giảng dạy môn toán
• Quan điểm sư phạm tương tác
• Trí tuệ xã hội
• Phát triển trí tuệ xã hội
• Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
• Học phần Tâm lí học đại cương
• Tâm lí học lứa tuổi sư phạm
• Khóa học chuyên biệt về trí tuệ xã hội
• Bài tập thực hành thí nghiệm về Clo
• Xây dựng bài tập thực hành thí nghiệm
• Phát triển năng lực thực nghiệm
• Sinh viên sư phạm Hóa học
• Giáo dục đại học
• Giáo dục mầm non
• Thực hành sư phạm mầm non
• Thực tập sư phạm mầm non
• đào tạo giáo viên mầm non
• Kỹ năng sư phạm mầm non
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học
• Sư phạm Hóa học
• Phương pháp dạy học môn Hóa
• Rèn luyện tư duy trong dạy học
• Điều chế khí oxi
• Rèn luyện tư duy qua dạy học phần phi kim
• Năng lực thực nghiệm
• Dạy học khám phá
• Sinh viên sư phạm Vật lí
• Thí nghiệm Vật lí đại cương
• Vật lí đại cương
• Kỹ năng thực hành thí nghiệm Vật lí
• Hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Vai trò của thực hành thí nghiệm Vật lý phổ thông
• Dạy học Vật lý
• Chất lượng dạy học vật lý ở trường phổ thông
• Phim tư liệu hỗ trợ dạy học
• Dạy học môn Tự nhiên & Xã hội
• Chủ đề thực vật và động vật
• Quy trình xây dựng phim tư liệu
• Hoạt động trải nghiệm
• Giáo dục trải nghiệm
• Thực hành sư phạm
• Trường sĩ quan quân đội
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Chu trình học trải nghiệm của David Kolb
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Hóa học
• Phát triển năng lực dạy học thí nghiệm
• Đào tạo sinh viên sư phạm hóa học
• Thí nghiệm thực hành Hoá
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hoá học
• Phát triển năng lực thực nghiệm hóa học
• Phương pháp dạy học thí nghiệm
• Chương trình Hóa học lớp 12
• Bài tập phát triển thể lực
• Nữ sinh viên Đại học Sư phạm
• Nữ sinh có thể lực yếu
• Nâng cao thể lực
• Trình độ thể lực chung
• Nghiệp vụ sư phạm
• Rút gọn biểu thức đại số
• Rút gọn biểu thức
• Biểu thức đại số
• Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• Nội dung rút gọn biểu thức đại số
• Điện phân có màng ngăn
• Xây dựng bài giảng chương Oxi
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Năng lực nghiệp vụ sư phạm
• Quản lý chất lượng đào tạo giáo viên
• Đổi mới giáo dục đào tạo
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Hoá học
• Dạy học chủ đề tích hợp
• Kế hoạch dạy học