TAILIEUCHUNG - Tập huấn cán bộ Quản lí và giáo viên trung học phổ thông về kĩ thuật xây dựng ma trận đề và biên soạn câu hỏi kiểm tra đánh giá môn GDCD

Tập huấn cán bộ Quản lí và giáo viên trung học phổ thông về kĩ thuật xây dựng ma trận đề và biên soạn câu hỏi kiểm tra đánh giá môn GDCD nhằm giúp cán bộ quản lí thông qua tài liệu tập huấn này sẽ nhận thức được vai trò quan trọng cũng của mình trong việc xây dựng và biên soạn câu hỏi đánh giá ra đề môn GDCD. | Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁN Bộ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ KĨ THUẬT XÂY DựNG MA TRẬN ĐỀ VÃ BIÊN SOẠN CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Môn GIÁO DỤC CÔNG DÂN Lưu HÀNH NỘI Bộ Hà Nội năm 2016 PHẦN1 NHỮNG VẤN ĐÈ CHƯNG VÈ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯÓNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực HỌC SINH . Định hưóng chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh Thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ XI đặc biệt là Nghị quyết Trung ương so 29-NQ TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hưóng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế giáo dục phố thông trong phạm vi cả nước đang thực hiện đối mới đồng bộ các yểu tố mục tiêu nội dung phương pháp hình thức tố chức thiết bị và đánh giá chất lượng giáo dục. a về phương pháp và hình thức tể chức dạy học Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo các địa phương cơ sở giáo dục tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức kĩ năng của học sinh theo tinh thần Công vãn số 3535 BGDĐT- GDTrH ngày 27 5 2013 về áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột và các phương pháp dạy học tích cực khác đổi mới đánh giá giờ dạy giáo viên xây dựng tiêu chí đánh giá giờ dạy dựa trên Công văn số 5555 BGDĐT- GDTrH ngàỵ 08 10 2014 của Bộ GDĐT đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề các phương pháp thực hành dạy học theo dự án trong các môn học tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù họp với nội dung bài học tập trưng dạy cách học cách nghĩ bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức rèn luyện kĩ năng và định hướng thái độ hành vi cho học sinh chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá phù hợp các đối tượng học sinh khác nhau khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều ghi nhớ máy móc tăng cường tổ chức dạy học thí nghiệm - thực hànhícủa học sinh. Việc đổi mới phương pháp dạy học như trên cần phải được

• Khoa học tự nhiên
• Tập huấn cán bộ Quản lí
• Đánh giá năng lực học sinh
• Giáo viên trung học phổ thông
• Trách nhiệm của cấp quản lý giáo dục
• Kỹ năng xây dựng ma trận đề
• Tài liệu tập huấn cán bộ quản lí
• Tài liệu tập huấn giáo viên THCS
• Kĩ thuật xây dựng ma trận đề kiểm tra
• Chuẩn hóa câu hỏi đánh giá kết quả dạy học
• Đánh giá kết quả dạy học môn Lịch sử
• Đánh giá kết quả dạy học môn Toán
• Ma trận đề kiểm tra môn Giáo dục công dân
• Kĩ thuật xây dựng ma trận đề
• Câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn Vật lí
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Quy trình xây dựng đề kiểm tra
• Câu hỏi đánh giá kết quả dạy học
• Hình thức tổ chức dạy học
• Ngân hàng câu hỏi kiểm tra đánh giá
• Bảo vệ môi trường
• Kỹ năng truyền thông
• Cán bộ quản lí môi trường
• Giáo dục môi trường
• Tài liệu tập huấn bảo vệ môi trường
• Xây dựng ma trận đề kiểm tra
• Phát triển năng lực học sinh
• Chuẩn hóa câu hỏi kiểm tra đánh giá
• Đánh giá kết quả dạy học môn Sinh học
• Phân tích câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Tài liệu tập huấn phương pháp dạy học
• Kĩ thuật tổ chức hoạt động học theo nhóm
• Hướng dẫn học sinh tự học môn Địa lí
• Hình thức học tập theo nhóm
• Quy trình xây dựng bài học
• Tài liệu tập huấn dạy học tích hợp
• Dạy học tích hợp ở trường THCS
• Dạy học tích hợp ở trường THPT
• Quản lí dạy học tích hợp
• Tổ chức dạy học tích hợp
• Mô hình đổi mới công tác hướng nghiệp
• Chương trình giáo dục Mầm non tiểu học tại Việt Nam
• Tổ chức tập huấn cho cán bộ quản lí trường học
• Công tác hướng nghiệp
• Chương trình hướng nghiệp tại Việt Nam