TAILIEUCHUNG - Xây dựng tình huống dạy học sử dụng trực quan hỗ trợ học sinh trực giác toán học giải quyết vấn đề

Trong bài viết này, chúng tôi trình bày khái niệm trực giác toán học và vai trò hỗ trợ của trực quan trong việc giúp học sinh trực giác toán học nhằm giải quyết vấn đề, từ đó chúng tôi xây dựng ba tình huống dạy học với sự sử dụng trực quan giúp người học trực giác giải quyết vấn đề trong quá trình dạy học toán ở trường phổ thông. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 431 (Kì 1 - 6/2018), tr 36-40 XÂY DỰNG TÌNH HUỐNG DẠY HỌC SỬ DỤNG TRỰC QUAN HỖ TRỢ HỌC SINH TRỰC GIÁC TOÁN HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Võ Xuân Mai - Trường Đại học Đồng Tháp Ngày nhận bài: 20/02/2018; ngày sửa chữa: 12/04/2018; ngày duyệt đăng: 20/04/2018. Abstract: In this article, author presents the concept of mathematical intuition and the supportive role of visualization to student’s mathematical intuition in the problem solving. Therefore, author builds suitable teaching situations with support of visualization to improve student’s mathematical intuition in solving problems while learning mathematics at high school. Keywords: Mathematical intuition, visualization, mathematical teaching situations, problem solving. 1. Mở đầu Trong dạy học toán, cách dạy của giáo viên (GV) và cách trình bày của phần lớn nội dung trong sách giáo khoa dễ làm cho học sinh (HS) nghĩ rằng toán học chỉ có các chứng minh, suy luận diễn dịch và bài tập rèn luyện. Tuy nhiên, trong toán học việc phát sinh một khái niệm hay mệnh đề mới không chỉ bắt đầu từ suy diễn, đó là cả một quá trình mà HS cần biết được cách các nhà toán học đã đạt được kiến thức toán học như thế nào. Do đó, trong quá trình dạy học, GV cần xây dựng các tình huống nhằm tạo cơ hội cho HS thấy một hình thái khác của toán học với tư tưởng trực giác, sáng tạo, giúp người học biết được quá trình hình thành kiến thức, trải nghiệm với việc phát hiện ra những mệnh đề mới, nhận thấy được ý nghĩa, vẻ đẹp của tri thức toán học trong quá trình tiếp cận kiến thức mới. Bài viết này trình bày ý tưởng xây dựng các tình huống dạy học toán bằng việc sử dụng trực quan nhằm hỗ trợ người học trực giác phát hiện, hiểu biết về vấn đề toán học và giải quyết vấn đề qua mối quan hệ hỗ trợ của trực quan với trực giác toán học (TGTH). Từ đó chúng tôi khuyến nghị việc xây dựng hợp lí các tình huống dạy học toán nói chung nhằm hỗ trợ việc phát triển khả năng TGTH cho HS góp phần cụ thể hóa định hướng phát triển năng lực người

• Toán học
• Trực giác toán học
• Trực quan hỗ trợ học sinh
• Tình huống dạy học toán
• Giải quyết vấn đề trong toán học
• Quá trình dạy học toán ở trường phổ thông
• Luận văn Thạc sỹ Toán học
• Luận văn Thạc sỹ
• Luận văn Thạc sỹ ngành Toán giải tích
• Tập mờ trực giác
• Không gian tôpô mờ trực giác
• Đặc trưng của năng lực trực giác toán học
• Dạy học toán
• Quá trình dạy học môn Toán
• Năng lực trực giác toán học
• Phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh
• Bài giảng Hình học 7 chương 3 bài 8
• Bài giảng điện tử Toán 7
• Bài giảng điện tử lớp 7
• Bài giảng lớp 7 Hình học
• Tính chất ba đường trung trực tam giác
• Định lí tính chất tam giác cân
• Đường trung trực của tam giác
• Hình học 7 chương 3 bài 8
• Giáo án Toán 7
• Giáo án Hình học 7 chương 3
• Khái niệm đường tròn ngoại tiếp tam giác
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Dạy học môn Toán
• Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Khoa học Giáo dục
• Năng lực tư duy toán học
• Bài giảng Hình học 7 chương 3
• Bài giảng điện tử
• Theo dõi đối tượng trực quan
• Học máy chủ động
• Học trực tuyến Boosting
• Thị giác máy tính
• Thuật toán học chủ động trực tuyến
• Giáo án điện tử Toán 7
• Giáo án điện tử lớp 7
• Giáo án điện tử
• Giáo án Hình học 7 chương 3 bài 8
• Bài giảng Toán lớp 6
• Chuyên đề hình học trực quan
• Hình học trực quan
• Nhận biết tam giác đều
• Nhận biết hình chữ nhật
• Hình có trục đối xứng
• Bài tập hình học trực quan
• Toán ứng dụng
• Luận văn Thạc sĩ Toán học
• Luận văn Thạc sĩ
• Mặt phẳng số
• Đa giác lưới
• Bao lồi trực giao
• Toán 7 Tập 2
• Sách giáo khoa Toán 7 Tập 2
• Hình học Toán 7 Tập 2
• Đường đồng quy của tam giác
• Tính chất đường cao của tam giác
• Tính chất đường trung trực của tam giác
• Giáo án môn Toán 6
• Giáo án điện tử lớp 6
• Nhận dạng được tam giác đều
• Tam giác đều
• Tính chất ba đường cao của tam giác
• Hình học 7 chương 3 bài 9
• Đường cao của tam giác vuông
• Khái niệm trực tâm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hệ thức lượng trong tam giác
• Nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến
• Bài giảng Hình học 7 chương 3 bài 9
• Bài giảng môn Hình học lớp 7
• Đối thoại toán học
• Biểu diễn trực quan
• Bài toàn đếm số gạch vuông
• Bài toán cung góc phần tư
• Bài toán tam giác vuông cân
• Để học tốt Toán 7
• Đại số 7
• Hình học 7
• Quan hệ giữa góc và cạnh đối diện
• Tính chất ba đường trung tuyến của tam giác
• Tính chất đường trung trực của một đoạn thẳng
• Đường trung trực
• Tổng hợp kiến thức Toán THCS
• Đại số và Hình học THCS
• Tia phân giác của góc
• Độ dài đoạn thẳng
• Đường trung trực của đoạn thẳng
• Hai tam giác bằng nhau
• Hướng dẫn giải bài tập Hình học 7
• Hướng dẫn giải bài tập SGK Hình học 7
• Chương 2 Tam giác
• Giải bài tập trang 79 SGK Toán 7
• Giải bài tập tính chất đường trung trực của tam giác
• Giải bài tập trang 80 SGK Toán 7
• Bài tập tính chất đường trung trực của tam giác
• Nhận biết dấu hiệu các loại tứ giác
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 8
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Đề kiểm tra học kì 1
• Đề kiểm tra học kì 1 lớp 8
• Đề kiểm tra học kì 1 môn Toán
• Đề thi Toán lớp 8 năm 2022
• Trắc nghiệm Toán lớp 8
• Số đo mỗi góc của lục giác đều