TAILIEUCHUNG - Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học môn Tâm lí học theo đào tạo học chế tín chỉ hiện nay ở Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn

Sự thay đổi hình thức đào tạo từ niên chế sang đào tạo theo học chế tín chỉ hiện nay đối với các trường cao đẳng sư phạm đã tạo ra một bước ngoặt khá lớn, trong đó có vấn đề trọng tâm chính là việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Tâm lí học hiện nay trong các trường sư phạm. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 2 tháng 5/2018, tr 249-253 THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TÂM LÍ HỌC THEO ĐÀO TẠO HỌC CHẾ TÍN CHỈ HIỆN NAY Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LẠNG SƠN Đinh Thị Tình - Nông Thu Hoài Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn Ngày nhận bài: 12/03/2018; ngày sửa chữa: 05/05/2018; ngày duyệt đăng: 08/05/2018. Abstract: Psychology is considered a special subject for the pedagogical schools which provides students with the bases of human psychology such as development rules, origins of psychological phenomena; formation and development of personality, psychological characteristics of school ages, psychological characteristics and personality of the teachers, etc. These are the bases for formation and development of professional skills. The transition of training forms from the acedamic year training to credit-based training at pedagogical schools requires changes in teaching methods. In the article, author mentions situation of innovation of methods in teaching subject Psychology under credit-based training at Lang Son College of Education. Keywords: Psychology, credit-based training, professional skills. 1. Mở đầu Đào tạo (ĐT) theo học chế tín chỉ (HCTC) hiện nay được xem là phương thức ĐT tiên tiến trên thế giới. Việc chuyển đổi phương thức ĐT từ niên chế sang HCTC là bước chuyển tất yếu khách quan của hệ thống GD-ĐT ở các trường đại học và cao đẳng theo xu thế hội nhập khu vực và quốc tế. Trong ĐT theo HCTC, thời lượng tự học ở nhà của sinh viên (SV) chiếm rất nhiều thời gian, do đó, đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) của giảng viên (GV) cho phù hợp với thực tiễn hiện nay là một vấn đề cần quan tâm của bất cứ nhà trường nào đang chuyển đổi từ hình thức ĐT niên chế sang ĐT theo HCTC. Trong các trường sư phạm, bên cạnh nhiều môn học chuyên ngành khác nhau, Tâm lí học (TLH) vẫn được xem là môn học “đặc thù”. Kiến thức TLH được xem là cơ sở cho môn PPDH các khoa học cơ bản mà bất cứ SV thuộc chuyên ngành ĐT nào cũng cần phải lĩnh .

• Giáo dục học
• Tâm lí học
• Đào tạo tín chỉ
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học môn Tâm lí học
• Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn
• Giáo trình tâm lí học lứa tuổi
• Giáo trình tâm lí học sư phạm
• Giáo trình tâm lí học
• Tâm lí học dạy học
• Tâm lí học giáo dục
• Tâm lí học nhân cách
• Tâm lí học lứa tuổi học sinh
• Tâm lí học lứa tuổi tiểu học
• Tâm lí học sư phạm
• Tâm lí học lứa tuổi
• Tâm lí học tiểu học
• Sự phát triển tâm lí trẻ em
• Bài giảng Tâm lí học lứa tuổi
• Tâm lí học sư phạm trung học phổ thông
• Đặc điểm tâm lí
• Tài liệu tâm lí học
• Tâm lí học đại cương
• Tìm hiểu tâm lí học
• Chức năng tâm lí học
• Bài giảng tâm lí học
• Vai trò tâm lí học
• Thế giới tâm lý
• Quy luật thế giới
• Lịch sử tâm lý học
• Tâm lí học nhân cách cho người thầy giáo
• Tâm lí học quản lí
• Giáo trình tâm lí học quản lí
• Tâm lí người lãnh đạo
• Tâm lí người lao động
• Tâm lí tổ chức
• Hoạt động quản lí
• Đề cương Tâm lí học
• Khái niệm tâm lí học
• Quan điểm tâm lí người
• Tâm lí người
• Bài tập Tâm lí học
• Tâm lý học
• Trở ngại tâm lý
• Tâm lý lãnh đạo
• Tâm lý người lao động
• Tâm lý tổ chức
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Can thiệp tâm lí
• Các sĩ tâm lý
• Tư vấn tâm lí
• Biện pháp giảm thiểu stress
• Khó khăn tâm lí
• Hỗ trợ tâm lí học đường
• Phát triển tâm lí
• Tâm sinh lý
• Đề cương ôn thi
• Tâm lí học lao động
• Ôn thi tâm lí học lao động
• Lý thuyết tâm lí học lao động
• Tâm lí học quản lí tập thể
• Trắc nghiệm môn tâm lí
• khoa học tâm lý
• Đối tượng của tâm lí họ
• Tâm sinh lí
• Nhiệm vụ của tâm lí học
• Giáo trình Tâm lí học phát triển
• Tâm lí học phát triển
• Phát triển tâm lí trẻ em
• Tâm lí lứa tuổi thiếu niên
• Tâm lí lứa tuổi thanh niên
• Tiểu luận Tâm lí y học
• Tâm lí y học
• Vệ sinh tâm lí
• Vai trò của vệ sinh tâm lí
• Nhận thức về giới tính
• Nhu cầu tham vấn tâm lí
• Nhu cầu tham vấn tâm lí học đường
• Tham vấn tâm lí
• Đào tạo tâm lí học đường
• Công tác tâm lí học đường
• Tâm lí học học đường
• Vấn đề tâm lí
• Nhu cầu tâm lí học đường
• Các mô hình hỗ trợ tâm lí
• Interdisciplinary science
• Đề cương Tâm lí học mầm non
• Môn học Tâm lí học mầm non
• Tâm lí học mầm non
• Phát triển tâm lý trẻ em
• Tâm lý trẻ em
• Tâm lí học bệnh lí
• Tâm lí học trẻ em
• Tâm lí học xã hội
• Tâm lí học lịch sử I Meyerson
• Giáo trình Tâm lí học đại cương
• Tâm lí học là một khoa học
• Giao tiếp tâm lí
• Bài giảng Tâm lí học trẻ em
• Quan niệm trẻ em
• Tâm lí học duy vật biện chứng
• Bài giảng Tâm lí học đại cương
• Ý nghĩa tâm lí học
• Hoạt động nhận thức
• Cơ sở xã hội của tâm lí
• Đề cương tâm lí lứa tuổi
• Đề cương tâm lí sư phạm tiểu học
• Tâm lí tiểu học
• Tìm hiểu tâm lí lứa tuổi
• Bài tập tâm lý sư phạm
• 8 bài tập tâm lý sư phạm
• Bài giảng Tâm lí học trẻ em 3
• Tâm lí của học sinh tiểu học
• Nhận thức của trẻ
• Tâm lý học giáo dục
• Sức khỏe tâm lí của học sinh
• Thực trạng sức khỏe tâm lí của học sinh
• Phát triển tâm sinh lí ở học sinh
• Sức khỏe tâm thần của lứa tuổi học sinh
• Học thuyết về sự lãnh đạo
• Quyền lực trong lãnh đạo
• Tâm lý học lãnh đạo