TAILIEUCHUNG - Bất bình đẳng giới về cơ hội giáo dục ở Đồng bằng sông Cửu Long

Bằng kết quả nghiên cứu tiếp cận từ nhân học và xã hội học, nhóm nghiên cứu đã rút ra một số nhận xét về thực trạng bất bình đắng giới về cơ hội giáo dục hiện nay và đề xuất một số khuyến nghị đối với các nhà lập chính sách về giáo dục trong sự phát triển bền vững của vùng. | TAÏP CHÍ PHAÙT TRIEÅN KH&CN, TAÄP 18, SOÁ X5-2015 Bất bình đẳng giới về cơ hội giáo dục ở Đồng bằng sông Cửu Long Nguyễn Văn Tiệp Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, ĐHQG-HCM TÓM TẮT: Bất bình đẳng giới nói chung và bất bình đẳng giới về giáo dục nói riêng là chủ đề được quan tâm hiện nay ở Việt Nam và trên thế giới trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Đồng bằng sông Cửu Long (ĐBSCL) là vùng trũng trong hệ thống giáo dục quốc dân đang đặt ra những vấn đề thách thức cho sự phát triển vùng. Bằng kết quả nghiên cứu tiếp cận từ nhân học và xã hội học, nhóm nghiên cứu đã rút ra một số nhận xét về thực trạng bất bình đắng giới về cơ hội giáo dục hiện nay và đề xuất một số khuyến nghị đối với các nhà lập chính sách về giáo dục trong sự phát triển bền vững của vùng. Từ khóa: bất bình đẳng giới, giáo dục, đồng bằng sông Cửu Long, chính sách giáo dục Đặt vấn đề Bất bình đẳng xã hội đang ngày càng trở thành mối quan tâm xã hội hàng đầu của mọi người Việt Nam. Tình trạng bất bình đẳng xã hội ngày một gia tăng trong bối cảnh kinh tế thị trường hiện nay. Những dịch vụ xã hội cơ bản như y tế, giáo dục – nền tảng chính của sự phát triển con người, ngày một đắt đỏ kéo theo là sự dãn rộng khoảng cách tiếp cận và hưởng thụ dịch vụ giữa các nhóm xã hội. Những dịch vụ xã hội này có vai trò quan trọng trong việc kiềm chế xu hướng gia tăng bất bình đẳng. Vì vậy, nghiên cứu bất bình đẳng về cơ hội về giáo dục trở thành vấn đề cấp thiết. Khái niệm bất bình đẳng về cơ hội được đề cập như là kết quả về lợi ích là một “lợi thế” và gồm có hai nhóm: “các nỗ lực” là những thứ phụ thuộc vào sự lựa chọn cá nhân, và “hoàn cảnh” là những yếu tố nằm ngoài sự kiểm soát của cá nhân. Bình đẳng về cơ hội sẽ chiếm ưu thế trong trường hợp mà phân phối của mọi thành quả lợi ích không phụ thuộc vào hoàn cảnh. Bình đẳng về cơ hội sẽ là sân chơi chung, và về nguyên tắc, mọi người có thể đạt được những thành quả mà họ lựa chọn1. Thành quả của mỗi cá nhân phụ thuộc vào ba yếu tố: Hoàn cảnh, nỗ lực .

• Giáo dục học
• Bất bình đẳng giới về cơ hội giáo dục
• Bất bình đẳng giới
• Cơ hội giáo dục
• Đồng bằng sông Cửu Long
• Chính sách giáo dục
• Chính sách giáo dục vùng dân tộc thiểu số
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Chính sách giáo dục mầm non
• Chính sách giáo dục phổ thông
• Chính sách giáo dục của Anh đối với người Malay
• Chính sách giáo dục của Anh
• Chính sách giao dục Malay
• Chính sách giáo dục Việt Nam
• Giáo dục vùng đồng bằng Sông Cửu Long
• Chính sách phát triển giáo dục
• Hoàn thiện chính sách phát triển giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục ở Việt Nam
• Chính sách giáo dục phù hợp
• Xây dựng chính sách giáo dục
• Vai trò chính sách giáo dục
• Bài giảng quản lý giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Tìm hiểu chính sách giáo dục
• Lĩnh vực giáo dục
• Thị trường giáo dục
• Vấn đề chính sách giáo dục
• Nhà nước với giáo dục
• Chính sách giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo ở Việt Nam
• Thực trạng chính sách giáo dục đào tạo
• Vai trò chính sách giáo dục đào tạo
• Xã hội hóa giáo dục
• Công bằng xã hội trong giáo dục
• Giáo dục và đào tạo
• Ngân sách nhà nước
• Chính sách tài chính
• Chính sách tài chính cho giáo dục đào tạo
• Ngân sách đầu tư cho giáo dục đào tạo
• Chính sách hỗ trợ chi phí học tập
• Luận văn Thạc sĩ Chính sách công
• Chính sách công
• Phát triển giáo dục
• Cơ cấu kinh tế
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Đầu tư tài chính cho giáo dục
• Chính sách phát triển giáo dục đại học
• Luận án Tiến sĩ
• Phát triển giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Chính sách giáo dục Đại học
• Phát triển chính sách giáo dục Đại học
• Chính sách giáo dục ngoại ngữ
• Giáo dục ngoại ngữ
• Giáo dục ngoại ngữ của Trung Quốc
• Giáo dục ngoại ngữ ở Việt Nam
• Chính sách ngoại ngữ
• Chính sách phát triển nhà giáo
• Giáo dục nghề nghiệp
• Phát triển nguồn nhân lực
• Luận án Tiến sĩ Chính sách công
• Giáo dục ở vùng dân tộc thiểu số
• Giáo dục Việt Nam
• Đầu tư cho giáo dục
• Chính sách hỗ trợ trong giáo dục phổ thông
• Học sinh dân tộc thiểu số
• Quản lí chính sách hỗ trợ trong giáo dục
• Chính sách dành cho giáo dục phổ thông
• Luật giáo dục
• Chế độ chính sách cho học sinh
• Chế độc chính sách cho sinh viên
• Chế độ chính sách cho giáo viên
• văn bản luật
• Chính sách đổi mới giáo dục
• Đổi mới giáo dục đại học
• Bối cảnh giáo dục đại học
• Phát triển quy mô sinh viên
• Đội ngũ giảng viên đại học
• Giáo dục đào tạo người Khmer
• Cộng đồng người Khmer
• Giáo dục dân tộc thiểu số
• Thực trạng thực hiện chính sách giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Đặc điểm của chính sách công
• Vai trò của chính sách công
• Chính sách xã hội hóa giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Chính sách tài chính đối với học sinh
• Lí luận cơ bản về chính sách tài chính
• Chính sách tài chính đối với học sinh dân tộc
• Nâng cao hiệu quả tài chính trong giáo dục
• Đổi mới chính sách học phí
• Educational sciences
• Giáo dục hoà nhập
• Chính sách giáo dục hoà nhập
• Đánh giá thực thi chính sách
• Hệ thống văn bản pháp luật
• Giáo dục tiểu học
• Giáo dục trung học
• Tăng trưởng kinh tế
• Xóa đói giảm nghèo
• Hệ thống giáo dục
• Kế thừa nền giáo dục của Pháp
• Tổ chức giáo dục
• Mô hình giáo dục đại học
• Giáo dục phổ thông ở miền Nam
• Trắc nghiệm môn Giáo dục công dân 11
• Bài tập Giáo dục công dân 11
• Ôn luyện Giáo dục công dân 11
• Giáo dục công dân 11 bài 13
• Chính sách giáo dục và đào tạo