TAILIEUCHUNG - Nhận thức của giáo viên tiểu học về vai trò của sự quan tâm đối với học sinh
Nghiên cứu nhằm tìm hiểu nhận thức của giáo viên tiểu học về vai trò của sự quan tâm đối với học sinh. Mẫu nghiên cứu là 66 giáo viên chủ nhiệm ở 4 trường tiểu học thuộc 2 tỉnh Thừa Thiên Huế và Quảng Bình. Kết quả nghiên cứu cho thấy phần lớn giáo viên đã nhận thức được tầm quan trọng của sự quan tâm đối với học sinh. | NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VỀ VAI TRÒ CỦA SỰ QUAN TÂM ĐỐI VỚI HỌC SINH ĐINH THỊ HỒNG VÂN 1 NGUYỄN PHƯỚC CÁT TƯỜNG , NGUYỄN THỊ KIM THẢO 2 1 Khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế 2 Trường Tiểu học Lý Thường Kiệt, TP Huế 1 Tóm tắt: Nghiên cứu nhằm tìm hiểu nhận thức của giáo viên tiểu học về vai trò của sự quan tâm đối với học sinh. Mẫu nghiên cứu là 66 giáo viên chủ nhiệm ở 4 trường tiểu học thuộc 2 tỉnh Thừa Thiên Huế và Quảng Bình. Kết quả nghiên cứu cho thấy phần lớn giáo viên đã nhận thức được tầm quan trọng của sự quan tâm đối với học sinh. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn khá nhiều giáo viên chưa nhận thức đầy đủ và đúng đắn về những tác động của sự quan tâm đến học sinh. Nhận thức về vai trò của sự quan tâm có mối quan hệ thuận với năng lực quan tâm của giáo viên. Để nâng cao nhận thức về vai trò của sự quan tâm, cần thiết nâng cao năng lực quan tâm cho giáo viên đồng thời cần tổ chức các đợt tập huấn để cung cấp các thông tin giúp các giáo viên hiểu rõ hơn về những tác động của sự quan tâm đến sự phát triển của học sinh. Từ khoá: giáo viên, nhận thức, sự quan tâm 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Não bộ con người được phát triển để chú ý đến hành vi và cảm xúc của người khác. Con người có bản năng thấu cảm, đó là biết quan tâm, chú ý đến người khác từ khi mới ra đời [5]. Bên cạnh đó, ngay từ nhỏ, chúng ta đã nhận sự quan tâm, chăm sóc của bố mẹ, người thân và thầy cô giáo; đồng thời cũng đã được dạy dỗ phải biết chia sẻ với mọi người, thực hành tinh thần tương thân, tương ái “Lá lành đùm lá rách”. Sự quan tâm trong đời sống diễn ra từng khoảnh khắc, từng phút giây đến nỗi chúng ta không thực sự ý thức chúng một cách rõ ràng, có hệ thống [14]. Tuy nhiên, việc đưa sự quan tâm, chăm sóc trở thành lý thuyết hay khoa học (caring theory, caring science), và hơn thế, trở thành một nội dung giáo dục (Pedagogy of care) có hệ thống, có chương trình đào tạo (curriculum), giáo án (lesson plan), bài giảng. vào trong nhà trường vẫn là một điều hết sức mới mẻ đối
đang nạp các trang xem trước
