TAILIEUCHUNG - Công văn Số 4612/BGDĐT-GDTrH

Công văn Số 4612/BGDĐT-GDTrH trình bày về việc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018,. . | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TẠO Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ------- --------------- Số: 4612/BGDĐT-GDTrH Hà Nội, ngày 03 tháng 10 năm 2017 V/v hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018 Kính gửi: - Cục Nhà trường, Bộ Quốc phòng; - Các trường phổ thông trực thuộc. Ngày 01 tháng 9 năm 2011, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) đã ban hành Công văn số 5842/BGDĐT-VP về việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông theo hướng tinh giản để dạy và học phù hợp với chuẩn kiến thức, kỹ năng, phù hợp với thời lượng dạy học và điều kiện thực tế của nhà trường. Nhằm tiếp tục thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người học (sau đây gọi là học sinh), Bộ GDĐT yêu cầu các sở GDĐT chỉ đạo các cơ sở giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên (sau đây gọi là nhà trường) triển khai thực hiện một số công việc sau đây: 1. Thực hiện có hiệu quả việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường a) Tiếp tục rà soát nội dung dạy học trong sách giáo khoa hiện hành, tinh giản những nội dung dạy học vượt quá mức độ cần đạt về kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông hiện hành; điều chỉnh để tránh trùng lặp nội dung giữa các môn học, hoạt động giáo dục; bổ sung, cập nhật những thông tin mới phù hợp thay cho những thông tin cũ, lạc hậu; không dạy những nội dung, bài tập, câu hỏi trong sách giáo khoa vượt quá mức độ cần đạt về kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông hiện hành; tuyệt đối không dạy những nội dung ngoài sách giáo khoa; b) Căn cứ chương trình giáo dục phổ thông hiện hành, lựa chọn các chủ đề, rà soát nội dung các bài học trong sách giáo khoa hiện hành tương ứng với chủ đề đó để sắp xếp lại thành một số bài học tích hợp của từng môn học hoặc liên môn; từ đó, xây dựng kế hoạch giáo dục cho từng môn học, hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển năng lực, phẩm .

• Giáo dục học
• Số 4612 BGDĐT GDTrH
• Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục
• Phát triển nhân lực
• Phẩm chất học sinh
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Khả năng tự đánh giá phẩm chất ý chí
• Phẩm chất ý chí học sinh trung học
• Tâm lý học sinh trung học
• Thực trạng tự đánh giá phẩm chất
• Giải pháp tự đánh giá phẩm chất
• Phẩm chất nhân cách của học sinh
• Phẩm chất trách nhiệm của học sinh
• Phẩm chất trách nhiệm đối với gia đình
• Phẩm chất trách nhiệm đối với bản thân
• Biểu hiện giá trị sống của học sinh
• Bài giảng Hóa học hóa sinh thực phẩm
• Hóa học hóa sinh thực phẩm
• Chất màu thực phẩm
• Chất màu tự nhiên
• Chất màu tổng hợp
• Hợp chất heme
• Thực trạng phẩm chất trung thực của học sinh
• Học sinh dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên
• Nâng cao phẩm chất trung thực ở học sinh
• Giáo dục đạo đức nhân phẩm cho học sinh
• Giáo dục tâm lí học phát triển
• Tiêu chí đánh giá phẩm chất học sinh
• Đánh giá phẩm chất nhân cách học sinh
• Hành vi xã hội của học sinh
• Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá phẩm chất
• Tâm lí học đường
• Văn bản pháp quy
• Chất lượng thực phẩm
• Vệ sinh thực phẩm
• An toàn thực phẩm
• An toàn thực phẩm trong trường học
• Pháp lệnh vệ sinh an toàn thực phẩm
• Nghị định của Chính phủ
• Chất mùi thực phẩm
• Chất thơm (aroma substances)
• Chất thơm tự nhiên
• Khai thác tinh dầu
• Bài giảng Hóa sinh thực phẩm
• Giới thiệu Hóa sinh thực phẩm
• Môn học Hóa sinh thực phẩm
• Hóa sinh thực phẩm
• Các chất tạo màu
• Các chất thơm
• Phẩm chất cơ bản nữ giới
• Phát triển phẩm chất nữ giới
• Hình thành phẩm chất nữ giới
• Biện pháp hình thành phẩm chất nữ giới
• Giải pháp phát triển phẩm chất nữ giới
• Đặc điểm tâm lý phái nữ
• Công nghệ sinh học thực phẩm Chương 1
• Công nghệ sinh học thực phẩm
• Công nghệ sinh học
• Học thuyết sinh học
• Sản xuất thực phẩm
• Trường đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học
• Phẩm chất tâm lý sinh viên
• Khảo sát kỹ năng sinh viên
• Phẩm chất cá nhân
• Phẩm chất chính trị đạo đức
• Vệ sinh an toàn thực phẩm
• Bài giảng Vệ sinh an toàn thực phẩm
• Nhiễm độc thực phẩm
• Kiểm tra chất lượng thực phẩm
• Công nghệ thực phẩm
• Phẩm chất của giảng viên
• Đánh giá của sinh viên
• Phẩm chất cần cho giảng dạy
• Phẩm chất cần cho giáo dục
• Phẩm chất tâm lý
• Bồi dưỡng cho giảng viên
• Luận văn Cao học
• Chế phẩm vi sinh Sagi Bio
• Ứng dụng chế phẩm vi sinh Sagi Bio
• Nghiên cứu chế phẩm vi sinh Sagi Bio
• Xử lý chất lót chuồng nuôi gà
• Chất lót chuồng nuôi gà
• Thí nghiệm vi sinh vật học thực phẩm
• Thí nghiệm vi sinh vật học
• Vi sinh vật học thực phẩm
• Phương pháp định lượng vi sinh vật
• Định lượng vi sinh vật
• Tính chất sinh lý vi sinh vật
• Pháp lệnh số 12 2003 PL UBTVQH11
• Phụ gia thực phẩm
• Vai trò của phụ gia thực phẩm
• Phân loại phụ gia thực phẩm
• Chất hỗ trợ kỹ thuật
• Phương pháp tạo cấu trúc cho sản phẩm thực phẩm
• Sản phẩm thực phẩm
• Tạo cấu trúc cho các sản phẩm thực phẩm
• Tính chất hydrat hóa
• Tính chất liên hợp
• Tính chất tạo cấu trúc
• Giáo dục phẩm chất
• Đánh giá phẩm chất
• Học sinh tiểu học
• Phối hợp giữa gia đình và nhà trường
• Phương pháp đánh giá phẩm chất của HS
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sinh học
• Vi sinh vật học
• Chế phẩm vi sinh vật
• Xử lý chất thải rắn
• Chăn nuôi bò sữa
• Chế phẩm Sagi Bio
• Phẩm chất nhân cách của sinh viên
• Sinh viên ngành giáo dục thể chất
• Đánh giá kết quả học tập của sinh viên
• Ngành Giáo dục thể chất
• Lý luận và phương pháp thể dục thể thao
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Biện pháp giáo dục phẩm chất đạo đức
• Biện pháp giáo dục phẩm chất lối sống
• Học sinh lớp 5
• Giáo dục phẩm chất lối sống
• Hành vi đạo đức
• Khoá luận tốt nghiệp
• Khoá luận tốt nghiệp Công nghệ sinh học
• Chất thải hữu cơ
• Phân bón hữu cơ
• Chủng vi sinh vật
• Chế phẩm phân bón vi sinh
• Vi sinh vật trong thực phẩm
• Ức chế sinh trưởng vi sinh vật
• Công nghệ ướp tẩm
• Chất ức chế sinh trưởng
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh
• Hoạt động trải nghiệm tạo sản phẩm học tập
• Phát triển phẩm chất năng lực