TAILIEUCHUNG - Ebook Bàn về phương pháp giảng dạy bậc đại học: Phần 2 - PGS.TS. Ngô Doãn Vịnh

Tiếp nối phần 1, phần 2 của cuốn sách giúp cho người học nắm được một số vấn đề chủ yếu cần chú ý đối với giảng viên khi bàn về phương pháp giảng dạỵ đại học: những điểm then chốt cần nắm vững để giảng bài đạt được hiệu quả cao, những phương tiện hay công cụ truyền đạt và các ví dụ điển hình. Bên cạnh đó, cuốn sách còn giới thiệu các cách thức truyền dạy tiêu biểu. Để nắm rõ những phương pháp giảng dạy bậc đại học, . | Phẩn thứhai MỘT sô VÁN OÉ CHỦ YẾU CẤN CHỦ Ý DỔI VỚI GIẢNG VIÊN KHI BÀN VẾ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY OẠI HỌC I. NHƯNG ĐIỂM THEN CHỐT CẦN NÁM VƯNG ĐỂ GIÁNG BÀI cớ KẾT QUÁ VÀ ĐẠT ĐƯỢC HIỆU QUÀ CAO Người giíing viên can nám vững những diêm chủ yen ỞÍ1U đáy - Sứ dụng ngôn ngữ 1 htnh xac nà hợp lý Người nói phái có vón kiên thức khã rộng dồng thời phai có vốn từ ngữ phong phú. Muôn thê phai dành thời gian đê đọc 85 tài liệu tham gia các buổi hèn các hội tháo khoa học và dự nghe đồng nghiệp giáng dạy. Ngôn ngữ sứ dụng để giáng dạy phái dễ hiểu trong sáng chính xác và thông dụng. Không nên sủ dụng nhửng từ ngữ khó hiếu không thông dụng trừ khi phái dùng nhũng khái niệm mối . Việc sử dụng ngôn ngữ kết hợp vói sử dụng cách diễn tií băng tay băng cử chi thông qua nét mặt. ánh măt dáng điệu di đứng khi giang sẽ đem lại hiệu quả can. háng vién rất nên biết nhiêu ngòn ngữ cùa vãn học triết học toán học và thậm chí của cả khoa học viền tường cũng như phái biêt rát nhiều ngôn ngữ cúa đời thường. Không nên sủ dụng quá nhiếu ngôn ngữ hàm lãm ví von khó hieu. gáy mơ hồ cho người nghe làm mất đi những cám xúc ao ngón từ mang lại Đổng thời cũng nèn tránh tình trạng 86 sù đụng ngôn ngữ thô thiến gây phán cám vá đánh mát thiện cam cúa người nghe. - Bìẽt diển đạt. ngăn gọn và sue tích dé có được phàm chat ây người giáng viên phái giói trièt học. lògíc học và phương pháp hán cáo khoa hạc Trước khi giáng bài nên có sụ chuẩn bị -rước hình thành khung bài giáng trong đẩu tập diễn dạt lưu loát và chuẩn xác các vấn đề dự đinh nói. Muôn nói sue tích thi người nói phai luân thú nguyên tâc biẽt mười noi một mối hay dược Khi hàm lượng thông tin nhiểu mới hv vọng diễn đạt súe tích. Người giàng viên không chì uyên bác lĩnh vực mình trực tiôp giáng dạv mà rát nén uyên bác cá những lĩnh vực hèn quan. Tranh tình trạng sư dụng vân rau muông làm lẽ thí bài giang mà mát sự chú V học. viên. Có dê hiếu súc tích mới hy vọng người ta nghe mình Mình .

• Giáo dục học
• Phương pháp giáng dạy bậc đại học
• Phuong pháp giảng bài đạt hiệu quả
• Phương tiện truyền đạt
• Cách thức truyền dạy tiêu biểu
• Giảng dạy đại học
• Yêu cầu đối với giảng dạy đại học
• Quan niệm phương pháp giảng dạy đại học
• Trí nhớ và tư duy của giảng viên sinh viên
• Nguyên tắc cơ bản của giảng dạy đại học
• Lý luận dạy học đại học
• Bài giảng Lý luận dạy học đại học
• Nguyên tắc dạy học đại học
• Thống nhất trong quá trình dạy học
• Quá trình dạy học ở đại học
• Nội dung nguyên tắc dạy học đại học
• Bàn về phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy bậc đại học
• Giảng dạy bậc đại học
• Kỹ năng dạy học đại học
• Giáo trình dạy học
• Phương pháp giảng dạy
• Yếu tố tác động đến giảng dạy
• Động cơ giảng dạy
• Giảng viên đại học
• Động cơ giảng dạy đại học
• Tìm hiểu động cơ giảng dạy
• Tác động hoạt động giảng dạy
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Hoạt động giảng dạy của giảng viên
• Hoạt động khảo sát ý kiến sinh viên
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Đảm bảo chất lượng giảng dạy giáo viên
• Chất lượng dạy học ở đại học
• Giảng dạy môn Tâm lý học
• Phương pháp giảng dạy môn Tâm lý học
• Việc giảng dạy Tâm lý học
• Vấn đề giảng dạy Tâm lý học
• Tham khảo giảng dạy Tâm lý học
• Nghiên cứu giảng dạy Tâm lý học
• Báo cáo tham luận
• Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới hoạt động dạy học
• Giáo dục đại học
• Phương pháp dạy học đại học
• Dạy học đại học
• Đổi mới dạy học đại học
• Dạy học đại học Việt Nam
• Phương pháp dạy học tích cực
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Giảng dạy xã hội học
• Tình hình giảng dạy xã hội học
• Trường Đại học ở miền Nam trước 1975
• Vấn đề giảng dạy xã hội học
• Việc giảng dạy xã hội học
• Công cuộc giảng dạy xã hội học
• Bài giảng Lí luận dạy học đại học
• Lí luận dạy học đại học
• Quá trình dạy học
• Các nguyên tắc dạy học
• Nội dung dạy học
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục đại học hiện đại
• Nghiên cứu lý luận dạy học đại học
• Khoa học giáo dục
• Xã hội học
• Khái niệm chất lượng đào tạo
• Chất lượng giảng dạy đại học
• Chất lượng giảng dạy
• Vấn đề chất lượng giảng dạy đại học
• Giảng dạy truyện hiện đại Việt Nam
• Truyện hiện đại Việt Nam
• Giảng dạy ngữ văn trường THPT
• Phương pháp giảng dạy Ngữ văn
• Khuynh hướng giảng dạy văn chương
• Phương pháp giảng dạy phân tích truyện
• Đặc điểm phương pháp dạy học đại học
• Phân loại phương pháp dạy học đại học
• Quá trình dạy đại học
• Cấu trúc dạy đại học
• Thái độ giảng dạy của giảng viên
• Thái độ của giảng viên đại học
• Thái độ giảng dạy
• Thực trạng thái độ giảng dạy
• Hoạt động sư phạm của giảng viên
• giáo trình đại học
• hướng dẫn dạy và học
• hướng dẫn giáo dục đại học
• kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp dạy học E learning
• Dạy học truyền thống
• Dạy học học phần xác suất thống kê
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Giảng dạy ngoại ngữ tiếng Pháp
• Tiếp cận văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Tiến trình nội dung văn hóa
• Sự truyền tải văn hóa của ngôn ngữ
• Quản lí hoạt động giảng dạy
• Thực trạng quản lí hoạt động giảng dạy
• Giải pháp quản lí hoạt động giảng dạy
• Quản lí hoạt động giảng dạy đại học
• Quản lí giáo dục đại học
• Phương pháp quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giảng dạy Tin học
• Hoạt động giảng dạy ở TT Tin học
• Thực trạng quản lý giảng dạy Tin học
• Giải pháp quản lý giảng dạy Tin học
• Quản lý giáo dục đại học
• Giải pháp tăng cường hiệu quả giảng dạy
• Hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy học mới