TAILIEUCHUNG - Vai trò văn hóa nền và giải pháp nâng cao hiệu quả học các môn học đại cương ở khoa quan hệ công chúng và truyền thông - Đại học Văn Lang

Bài viết này nêu lên tầm quan trọng của các môn đại cương như là “văn hóa nền” giúp sinh viên có tư duy logic, có phương pháp học tốt các môn chuyên ngành vào các năm tiếp theo. Ngoài ra, bài viết còn gợi ý cho sinh viên những “bí kíp” để học tốt các môn đại cương trong chương trình đào tạo ở bậc đại học. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Lê Thị Vân VAI TRÕ VĂN HÓA NỀN VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC CÁC MÔN HỌC ĐẠI CƢƠNG Ở KHOA QUAN HỆ CÔNG CHÖNG VÀ TRUYỀN THÔNG - ĐẠI HỌC VĂN LANG ROLE OF BASE CULTURE AND EFFECTIVENESS IMPROVEMENT OF GENERAL SUBJECTS IN PUBLIC RELATION AND COMMUNICATION DEPARTMENT - VAN LANG UNIVERSITY LÊ THỊ VÂN TÓM TẮT: Nhiều tân sinh viên khi nhập học thường không thích học những môn đại cương, dù các môn đại cương là những môn khoa học cơ bản. Vì vậy, bài viết này nêu lên tầm quan trọng của các môn đại cương như là “văn hóa nền” giúp sinh viên có tư duy logic, có phương pháp học tốt các môn chuyên ngành vào các năm tiếp theo. Ngoài ra, bài viết còn gợi ý cho sinh viên những “bí kíp” để học tốt các môn đại cương trong chương trình đào tạo ở bậc đại học. Từ khóa: chương trình đào tạo, môn học đại cương, văn hóa nền, hứng thú học tập, giải pháp. ABSTRACT: Many fresh year students are less likely to study general subjects, even if general courses are basic sciences. This article, therefore, raises the importance of general subjects as the "base culture" that equips students with logical thinking and good learning method for specialized subjects in subsequent years. In addition, the article also gives students the "tips" to learn the basics of the university’s training program well. Key words: training program, general subject, base culture, learning interest, solution. triển khai trong chương trình đào tạo ở bậc đại học với mục đích góp phần tạo nên sự phát triển toàn diện cho sinh viên không chỉ về kỹ năng chuyên môn mà cả về kiến thức nền tảng cần thiết. Hội thảo Đảm bảo chất lượng của Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn năm 2016 đã nhấn mạnh: “Trong thời đại hội nhập, các chương trình giáo dục đại cương nhằm cung cấp cho sinh viên các trải nghiệm và kiến thức, kỹ năng cần thiết để trở thành những người đóng góp tích cực, hiệu quả cho sự phát triển không ngừng của cộng đồng toàn cầu 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta đang sống trong một thời

• Giáo dục học
• Chương trình đào tạo
• Môn học đại cương
• Văn hóa nền
• Hứng thú học tập
• Khoa quan hệ công chúng và truyền thông
• Giải pháp nâng cao hiệu quả học môn đại cương
• Mẫu Chương trình đào tạo theo chức danh
• Chương trình đào tạo theo chức danh
• Đào tạo theo chức danh
• Bộ phận đào tạo
• Hình thức đào tạo
• Thời gian đào tạo
• Quy trình đào tạo hội nhập
• Quy trình đào tạo nội bộ
• Nhu cầu nhân sự
• Đào tạo nhân viên
• Trình độ tay nghề nhân viên
• Tài liệu đào tạo nhân sự
• Trách nhiệm đào tạo
• Đề xuất đào tạo nhân sự
• Danh sách đào tạo
• Nội dung đào tạo
• Quá trình đào tạo
• Đào tạo Dược sĩ
• Xây dựng chương trình đào tạo Dược sĩ
• Đổi mới chương trình đào tạo dược sĩ
• Chương trình đào tạo Dược sĩ
• Khung chương trình đào tạo Dược sĩ
• Hệ thống đào tạo tại Việt Nam
• Phát triển chương trình đào tạo
• Mẫu Hồ sơ Chương trình đào tạo
• Hồ sơ đào tạo
• Đối tượng đào tạo
• Yêu cầu đào tạo
• Cán bộ đào tạo
• Đào tạo ngành công nghệ thông tin
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Quản lý giáo dục
• Vấn đề đổi mới chương trình đào tạo
• Việc đổi mới chương trình đào tạo
• Đào tạo đại học
• Chương trình đào tạo sau đại học
• Chương trình đào tạo thạc sĩ tại Vương quốc Anh
• Trường Đại học Hồng Đức
• Chương trình đào tạo tại Trường Đại học Anglia Ruskin
• Phương pháp đào tạo
• Chương trình đào tạo có sự tham gia
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Chương trình Hỗ trợ Lâm nghiệp Xã hội
• Đề án ngành công nghệ thông tin
• Đào tạo nhân lực công nghệ thông tin
• Hoạt động đào tạo nhân lực CNTT
• Đội ngũ đào tạo nhân lực CNTT
• Chương trình đào tạo nhân lực CNTT
• Đầu ra chương trình đào tạo CNTT
• Nội dung chương trình đào tạo CNTT
• Đào tạo liên tục tại bệnh viện
• Quản lý đào tạo liên tục
• Tăng cường đào tạo liên tục bệnh viện
• Chương trình đào tạo liên tục
• Năng lực quản lý đào tạo liên tục
• Vấn đề quản lý đào tạo liên tục
• Đào tạo cử nhân kinh tế đối ngoại
• Chương trình đào tạo cử nhân kinh tế
• Vấn đề đào tạo cử nhân kinh tế
• Tìm hiểu đào tạo cử nhân kinh tế
• Thực hiện chương trình đào tạo cử nhân
• Mục tiêu đào tạo cử nhân kinh tế
• Chất lượng đào tạo đại học Việt Nam
• Chất lượng đào tạo
• Đào tạo đại học Việt Nam
• Chương trình đào tạo thạc sĩ
• Chương trình đào tạo tiến sĩ
• Giáo dục Việt Nam
• Đào tạo thạc sĩ
• Đào tạo tiến sĩ
• Chương trình đào tạo nghề
• Quản lý chương trình đào tạo nghề
• Phát triển chương trình đào tạo nghề
• Xây dựng chương trình đào tạo
• Năng lực thực hiện
• Mô hình xây dựng chương trình
• Hệ thống tín chỉ
• Đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Thay đổi chương trình đào tạo tín chỉ
• Chương trình đào tạo đại học
• Quản lý chương trình đào tạo tín chỉ
• Thực trạng quản lý đào tạo tín chỉ
• Chương trình đào tạo họa sỹ
• Chương trình đào tạo designer
• Nguồn nhân lực chất lượng cao
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Chương trình đào tạo ngành mỹ thuật
• Bài thuyết trình
• Chương trình đào tạo ngành IT
• Chương trình đào tạo ngành kỹ thuật
• Thiết kế chương trình đào tạo
• Nghiên cứu định tính
• Nghiên cứu định lượng
• Quy chế đào tạo trình độ Thạc sĩ
• Kế hoạch đào tạo trình độ Thạc sĩ
• Vấn đề đào tạo trình độ Thạc sĩ
• Chương trình đào tạo trình độ Thạc sĩ
• Hướng dẫn đào tạo trình độ Thạc sĩ
• Tìm hiểu đào tạo trình độ Thạc sĩ
• Công nghệ chế tạo máy
• Đào tạo Công nghệ chế tạo máy
• Chương trình đào tạo chế tạo máy
• Hướng dẫn đào tạo chế tạo máy
• Ngành công nghệ chế tạo máy
• Vấn đề đào tạo ngành chế tạo máy
• Quản trị văn phòng
• Lưu trữ học
• Chương trình đào tạo ngành lưu trữ
• Chương trình đào tạo ngành thư viện
• Chương trình đào tạo ngành quản trị văn phòng
• Mô hình CDIO
• Chương trình đào tạo và chuẩn đầu ra
• Chương trình đào tạo của Đại học Lạc Hồng
• Chuẩn đầu ra của Đại học Lạc Hồng
• Chuẩn hóa công tác xây dựng chương trình đào tạo
• Giáo dục phổ thông
• Đào tạo giáo viên
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Phát triển giáo dục
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Phát triển chương trình đào tạo đại học
• Education science
• Tích hợp CDIO
• Đào tạo cử nhân thông tin thư viện
• Chất lượng đào tạo cử nhân
• Xây dựng đội ngũ giảng viên
• Chương trình đào tạo cán bộ thư viện
• Hoàn thiện chương trình đào tạo
• Tìm hiểu đào tạo cán bộ thư viện
• Đào tạo giám đốc thư viện
• Chương trình đào tạo giám đốc thư viện
• Vấn đề đào tạo giám đốc thư viện
• Thực trạng đào tạo giám đốc thư viện
• Tìm hiểu đào tạo giám đốc thư viện
• Tham khảo đào tạo giám đốc thư viện