TAILIEUCHUNG - Bài giảng Tâm lý học giáo dục: Chương 8 - GV. Nguyễn Thị Vân

Bài giảng Tâm lý học giáo dục do ThS. Nguyễn Thị Vân biên soạn, trong chương 8 của bài giảng sẽ giới thiệu về Tâm lý học của các kiểu học và dạy học cơ bản, cụ thể là trình bày về các nội dung: dạy các kỹ xảo, hình thành các tri thức và các khái niệm trong quá trình dạy học, dạy tư duy và dạy các kỹ năng. . | Chương 8: Tâm lý học về các kiểu học và dạy học cơ bản Nội dung chính Dạy các kỹ xảo Hình thành các tri thức và các khái niệm trong quá trình dạy học Dạy tư duy Dạy các kỹ năng Dạy các kỹ xảo Khái niệm và vai trò của kỹ xảo - Khái niệm: Kỹ xảo là hành động đã được tự động hóa nhờ luyện tập - Vai trò: + Tiết kiệm được thời gian hơn + Làm dễ dàng cho sự hoàn thành mĩ mãn mọi hoạt động + Sự thực hiện hành động trở nên có ý thức hơn + Không theo dõi bằng mắt, kiểm tra bằng cảm giác vận động + Động tác thừa, phụ bị loại trừ, những hoạt động cần thiết ngày càng chính xác, nhanh, tiết kiệm Trong cuộc sống anh/ chị thường thấy những kỹ xảo nào? Các kỹ xảo vận động Các kỹ xảo trí tuệ Kỹ xảo Các kỹ xảo cảm giác - Các loại kỹ xảo Psychology and education 2. Những điều kiện và những nguồn hình thành kỹ xảo Cơ sở hình thành các kỹ xảo là những lần làm thử và chọn lọc (Dựa trên lý thuyết hành vi) Sự bắt chước dựa trên sự quan sát có ý thức và có mục đích đối với những hành động cần lĩnh hội - Sự lựa chọn và điều chỉnh các thủ thuật bắt đầu phụ thuộc vào sự thông hiểu mục đích và vào biểu tượng về nội dung của các hành động 3. Những con đường dạy các kỹ xảo Dạy các mốc định hướng hành động và ự động hóa sự tri giác các mốc định hướng đó VD: Dạy đọc (phải tách các yếu tố khiến cho mỗi chữ cái khác với các chữ cái còn lại) Những bài luyện tập chủ yếu phải là luyện tập phân biệt Tạo ra hứng thú đối với các nhiệm vụ đang được giải quyết, chỉ ra và giải thích tầm quan trọng cũng như lợi ích của chúng Hình thành thái độ tự giác đối với việc nắm vững kỹ xảo (Có thể dùng phần thưởng hoặc lời khen ) Những cơ sở của việc dạy học khi hình thành các tri thức và các khái niệm - Sự hình thành các khái niệm và sự lĩnh hội các tri thức được thực hiện trong quá trình hoạt động. VD: Trẻ chơi trò đóng vai vai sĩ II. Hình thành các tri thức và các khái niệm trong quá trình dạy học Trên cơ sở hoạt động phát hiện ra những thuộc tính và những mối liên hệ của các yếu tố trong hiện thực VD: .

• Tâm lý học
• Bài giảng Tâm lý học giáo dục
• Tâm lý học dạy học
• Tâm lý học về các kiểu học
• Quá trình dạy học
• Hoạt động dạy học
• Kỹ năng dạy học
• Tâm lý học giáo dục
• Tâm lý học giáo dục đại học
• Giao tiếp sư phạm
• Tâm lý sinh viên đại học
• Tâm lý học hành vi
• Bài giảng Tâm lí học thể dục thể thao
• Tâm lí học thể dục thể thao
• Bài giảng Tâm lí học
• Tâm lý học
• Khoa hoọc về tâm lý con người
• Tâm lý học giáo dục thể chất
• Bản chất hoạt động học tập
• Tâm lý học văn hóa
• Phương pháp nghiên cứu Tâm lý học
• Chuyên đề Tâm lý giáo dục
• Tâm lý giáo dục học đại học
• Tâm lý giáo dục
• Đặc điểm tâm lý lứa tuổi sinh viên
• Nhân cách của giảng viên đại học
• Bài giảng Tâm lý giáo dục học đại học
• Tâm lý con người
• Bản chất tâm lý con người
• Tìm hiểu giao tiếp sư phạm
• Bản chất tâm lý người
• Hiện tượng tâm lý
• Chức năng giao tiếp sư phạm
• Tâm lý học đại cương
• Tâm lý học xã hội
• Tâm lý học nhân cách
• Tham vấn tâm lý
• Bài giảng tham vấn tâm lý
• Tâm lý lứa tuổi
• Tâm lý lứa tuổi học sinh THPT
• Sự phát triển tâm lý học sinh THPT
• Tâm lý lứa tuổi học sinh
• Học sinh THPT
• đề cương môn sư phạm
• tâm lý học trẻ em
• tìm hiểu tâm lý học trẻ em
• nghiên cứu tâm lý học trẻ em
• giáo trình tâm lý học trẻ em
• giáo trình tâm lý học
• bài giảng tâm lý học trẻ em
• Đặc điểm tâm lý ở tuổi vườn trẻ
• Đặc điểm tâm lý ở tuổi mẫu giáo
• Sự phát triển tâm lý của trẻ
• Hoạt động tâm lý của trẻ
• Tâm lý học 2
• Bài giảng tâm lý
• Hành vi đạo đức
• Cấu trúc tâm lý
• Tâm lý học lứa tuổi
• Tâm lý học sư phạm
• Sự phát triển tâm lý trẻ em
• Sự phân chia giai đoạn phát triển tâm lý
• Tâm lý lứa tuổi học sinh THCS
• Tâm lý lứa tuổi thiếu niên
• Sự phát triển tâm lý lứa tuổi thiếu niên
• Bài giảng Tâm lý học lứa tuổi
• Tâm lý học sư phạm tiểu học
• Tâm lý học sinh tiểu học
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục giá trị
• Cấu trúc của hành vi đạo đức
• Tâm lý của hoạt động dạy học
• Cách thức thực hiện hoạt động dạy
• Hoạt động dạy
• Bản chất hoạt động học
• Hình thành hoạt động học
• Tâm lý học quản lý
• Bài giảng Tâm lý học quản lý
• Tâm lý học quản lý Chương I
• Hoạt động quản lý
• Giáo dục học đại cương
• Quản lý giáo dục
• Tâm lý học quản lý Chương IV
• Nhân cách của người quản lý
• Tâm lý học quản trị kinh doanh
• Bài giảng nhân cách
• Tâm lý học tuổi thanh niên
• Đặc điểm hoạt động nhận thức
• Đặc điểm nhân cách
• Chương VI Tâm lý học giáo dục
• Kỹ năng sư phạm
• Giáo dục kỹ năng sống
• Lý luận dạy học
• Tâm lý dạy học
• Phát triển trí tuệ
• Phương pháp giáo dục
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Giáo dục nhân cách học sinh
• Cấu trúc tâm lý của hành vi đạo đức