TAILIEUCHUNG - Những thách thức của việc dạy học tích hợp nội dung và ngôn ngữ

Bài viết trình bày một số những thách thức có thể gặp trong quá trình triển khai và hoàn thiện mô hình CLIL, dựa trên quá trình phát triển thực tế của mô hình này. Nội dung bài viết được chia làm hai phần. Phần đầu của bài viết nêu ra định nghĩa về cách tiếp cận theo mô hình CLIL và những khác biệt của nó so với các cách tiếp cận song ngữ khác, phần thứ hai nêu những thách thức của mô hình CLIL, phân chia thành bốn nhóm chính: các yếu tố về quản lí, yếu tố về giáo viên, yếu tố về học sinh và yếu tố liên quan đến tài liệu giảng dạy. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 1 tháng 5/2018, tr 169-175 NHỮNG THÁCH THỨC CỦA VIỆC DẠY HỌC TÍCH HỢP NỘI DUNG VÀ NGÔN NGỮ Chu Thu Hoàn - Trường Trung học phổ thông Chuyên ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội Ngày nhận bài: 14/11/2017; ngày sửa chữa: 22/11/2017; ngày duyệt đăng: 21/12/2017. Abstract: The aim of this research is to investigate the challenges that might be encountered in the implementation and accomplishment of content and language integrated learning (CLIL) programs, based on their actual development process. The research paper consists of two parts. The first part identifies the differences between CLIL and other bilingual education approaches, from which the causes of the difficulties in implementing CLIL programs are pinpointed. The second part details the challenges which are categorized into four main groups, namely the administration factor, teacher factor, learner factor and teaching-learning resource factor. The paper aims to indicate that implementing CLIL is possible only if these challenges are discussed and solved reasonably. Keywords: Content and language integrated learning (CLIL), challenge, bilingual instruction. 1. Mở đầu Xu hướng sử dụng ngoại ngữ như một phương tiện để giảng dạy các bộ môn đã phát triển mạnh mẽ trong một vài thập kỉ gần đây. Mô hình học tích hợp nội dung và ngôn ngữ (Content and Language Integrated Learning - CLIL) là một trong những cách tiếp cận xuất hiện gần đây nhưng được đánh giá là một cách tiếp cận có nhiều cơ hội phát triển. Tiềm năng của CLIL là rất cao trong việc tối đa hóa kiến thức của học sinh về ngoại ngữ. Tuy nhiên, chúng ta cũng cần nhìn nhận những thách thức mà nó mang lại, do CLIL là một mô hình linh hoạt và cần có sự điều chỉnh thích ứng với những môi trường học cụ thể. Những điều chỉnh này có thể liên quan đến cơ chế quản lí, yếu tố giáo viên (GV), yếu tố học sinh (HS) và nguồn tài liệu hỗ trợ. Trong thời gian tới, CLIL vẫn được dự đoán sẽ tiếp tục lan rộng ra nhiều khu vực khác nhau trên thế .

• Giáo dục học
• Học tập tích hợp nội dung và ngôn ngữ
• Giảng dạy song ngữ
• Thách thức của việc dạy học tích hợp
• Mô hình CLIL
• Yếu tố về quản lí trong dạy học
• Yếu tố về giáo viên
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Học tập phong cách Hồ Chí Minh
• Giáo dục mầm non
• Đạo đức Hồ Chí Minh
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non
• Giá trị nghề nghiệp
• Giáo dục cho sinh viên
• Ngành Giáo dục thể chất
• Lí luận về giáo dục giá trị nghề nghiệp
• Giáo dục giá trị nghề nghiệp cho sinh viên
• Quá trình giáo dục giá trị nghề nghiệp
• Bảng hỏi DREEM
• Môi trường giáo dục nhà trường
• Đánh giá nhận thức môi trường giáo dục của sinh viên
• Yếu tố liên quan tới nhận thức của sinh viên
• Nhận thức của sinh viên ngành y dược
• Đo lường sự hài lòng của sinh viên
• Chất lượng dịch vụ giáo dục
• Các nhân tố tác động đến giáo dục
• Dịch vụ giáo dục đào tạo
• Trường Đại học Trà Vinh
• Nhận thức về biến đổi khí hậu
• Ứng phó với biến đổi khí hậu
• Giáo viên dạy hòa nhập
• An ninh môi trường
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Quản lí cảm xúc
• Kĩ năng quản lí cảm xúc
• Giáo viên mầm non
• Quy định về trang phục sinh viên
• Văn hóa ăn mặc trong trường học
• Xây dựng hình ảnh đẹp cho Trường
• Giáo dục ý thức chấp hành nội quy
• Nâng cao ý thức về ăn mặc
• Khoa học điều dưỡng
• Bài viết về y học
• Sinh viên điều dưỡng
• Nâng cao chất lượng giáo dục điều dưỡng
• Chuẩn năng lực cơ bản của điều dưỡng
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản trị kinh doanh
• Sự hài lòng về chất lượng dịch vụ đào tạo
• Dịch vụ đào tào sinh viên
• Giáo dục đại học
• Y tế công cộng
• Bệnh tay chân miệng
• Trường mầm non
• Kiến thức về bệnh tay chân miệng
• Tạp chí Y tế công cộng
• Tài năng quân sự
• Nhà trường quân đội
• Xu hướng nghề nghiệp quân sự
• Tính tích cực học tập của học viên
• Chất lượng giáo dục – đào tạo
• Quan điểm về động cơ học tập
• Động cơ học tập của sinh viên
• Nâng cao động cơ học tập
• Đổi mới giáo dục
• Sự hài lòng của sinh viên
• Hệ thống đào tạo
• Đồng bằng sông Cửu Long
• Hoạt động đào tạo đại học
• Tạp chí Khoa học và Công nghệ
• Ý định khởi nghiệp
• Môi trường giáo dục
• Tinh thần doanh nhân
• Nhận thức về nghề nghiệp
• Chất lượng dịch vụ đào tạo
• Đổi mới phương pháp giáo dục
• Quản trị kinh doanh
• Chương trình ngoại khóa
• E Learning
• Giảng dạy E Learning
• Thị trường giáo dục
• Chương trình SmartPLS 2
• Lý thuyết về hành động hợp lý
• Công tác tuyển sinh
• Việc chọn trường
• Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao
• Khóa luận tốt nghiệp
• Khóa luận tốt nghiệp Quản trị kinh doanh
• Kinh doanh thương mại
• Hành vi tiêu dùng giáo dục
• Quyết định lựa chọn dịch vụ giáo dục
• Ô nhiễm không khí
• Trẻ em khuyết tật
• Dạy học hòa nhập
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật
• Rối loạn nhận thức thần kinh
• Y dược học miền núi
• Chất lượng đào tạo giáo dục
• Kỹ năng thực hành
• Đại học Y Dược
• Khoa học thể thao
• Bài viết về thể thao
• Thể dục thể thao ngoại khóa
• Giáo dục thể chất
• Môn Bóng chuyền
• Tạp chí Khoa học
• Xu hướng phát triển bền vững
• Giáo dục bảo vệ môi trường
• Hoạt động tiêu dùng xanh
• Hành vi người tiêu dùng
• Y học Việt Nam
• Tuyên truyền tác hại sử dụng rượu bia
• Phong trào nói không với rượu bia
• Giáo dục ý thức bảo vệ sức khoẻ
• Kỹ năng tự học
• Nâng cao tinh thần ý thức tự học tập
• Ý thức hệ về nhận thức
• Phát huy nội lực tự học