TAILIEUCHUNG - Vận dụng phép cải biến trong lí thuyết ngữ pháp tạo sinh để thiết kế “kịch bản kể chuyện” cho học sinh tiểu học

Bài viết tập trung phân tích một số vấn đề lí luận về phép cải biến trong lí thuyết ngữ pháp tạo sinh để thiết kế lại các câu chuyện thành các kịch bản khác nhau. Để nắm nội dung . | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 428 (Kì 2 - 4/2018), tr 21-23; 38 VẬN DỤNG PHÉP CẢI BIẾN TRONG LÍ THUYẾT NGỮ PHÁP TẠO SINH ĐỂ THIẾT KẾ “KỊCH BẢN KỂ CHUYỆN” CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Hồ Văn Hải - Trường Đại học Sài Gòn Ngày nhận bài: 20/01/2018; ngày sửa chữa: 22/01/2018; ngày duyệt đăng: 18/03/2018. Abstract: Applying the modification in N. Chomsky's Generative Grammar Theory to redesign stories for primary students is necessary to make storytelling lessons more interesting and attractive. With transformation, the story can be changed flexibly. This article analyses some theoretical issues on modification in N. Chomsky's Generative Grammar Theory to redesign stories into various scenarios. Keywords: Modification, redesign, storytelling, primary students. lõi, dùng phép cải biến có thể tạo nên vô số câu tùy theo năng lực và cảm nhận của mỗi người. Tuy nhiên, khi câu biến động thì mô hình đoạn văn, bài văn cũng biến động theo. Dựa vào hệ quả đó, chúng tôi nhận thấy, phép cải biến hoàn toàn có thể được ứng dụng để cải biến trên đơn vị văn bản. Đơn vị cải biến trong kể chuyện là sự kiện, tình tiết và vai kể. Sự kiện có thể ứng với một đoạn văn hay nhiều đoạn văn. Tình tiết có thể là một câu, nhóm câu hay một đoạn văn. Vai kể có thể chuyển từ vai người dẫn chuyện sang vai của một hay toàn bộ các nhân vật trong truyện. Như vậy, cải biến sự kiện cũng tương ứng việc cải biến đoạn; cải biến tình tiết tương ứng với việc cải biến câu hay nhóm câu chứa tình tiết đó. Cải biến các cấp độ ngôn ngữ gọi là cải biến đơn vị. Ngoài kiểu cải biến này, chúng ta cũng có thể cải biến dạng thức ngôn ngữ. Đó là có thể biến lớp ngôn ngữ gián tiếp thành lớp ngôn ngữ trực tiếp hoặc ngược lại (thay thế vai kể). . Nguyên lí cải biến: Sử dụng nguyên lí cải biến giúp chúng ta tạo ra vô số phiên bản khác nhau từ một câu chuyện ban đầu. Bằng cách này, chúng ta sẽ liên tục duy trì được sự “tươi mới” và sức hấp dẫn cho truyện kể, qua đó giúp cho việc dạy học kể chuyện trở nên hiệu quả hơn. . Cải biến

• Giáo dục học
• Cải biến trong lí thuyết
• Thiết kế kịch bản
• Kịch bản kể chuyện
• Học sinh tiểu học
• Phương pháp giáo dục học sinh
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phương pháp kỷ luật tích cực
• Phương pháp kỷ luật giáo dục học sinh
• Giáo dục học sinh THPT
• Biện pháp giáo dục học sinh THPT
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phát triển năng lực tự học cho học sinh
• Giáo dục hệ Giáo dục thường xuyên
• Sinh học Vi sinh vật
• Phương pháp dạy học Sinh học 10
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Học sinh chưa ngoan ở khối 8
• Giáo dục học sinh chưa ngoan
• Phương pháp giáo dục học sinh chưa ngoan
• Vấn đề giáo dục học sinh chưa ngoan
• Biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan
• Giáo dục đạo đức học sinh THCS
• Đề tài Giáo dục
• Biện pháp giáo dục đạo đức học sinh
• Phương pháp giáo dục đạo đức học sinh
• Công tác giáo dục đạo đức học sinh
• Đạo đức học sinh
• Chuyên đề Giáo dục
• Công tác giáo dục học sinh
• Bài giảng Công tác giáo dục học sinh
• Phối hợp gia đình giáo dục học sinh
• Giáo viên gia đình giáo dục học sinh
• Công tác phối hợp gia đình học sinh
• Phương pháp giáo dục
• Báo cáo thu hoạch Thực tập Sư phạm
• Giáo dục đạo đức học sinh
• Thực trạng đạo đức học sinh
• Quản lý giáo dục
• Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh
• Phương pháp giáo dục đạo đức
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Đổi mới giáo dục
• Nuôi dưỡng giáo dục con người
• Giáo dục con người thành đạt
• Cẩm nang giáo dục
• Phương pháp nuôi dạy con
• Các trẻ con học tập
• Giáo dục học sinh tiểu học
• Luận văn Giáo dục học
• Giáo dục tiểu học
• Phương pháp dạy học theo dự án
• Giáo dục môi trường
• Phương pháp dạy học đại học
• Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
• Phương pháp giáo dục kĩ năng sống
• Quản lí giáo dục cho học sinh
• Xã hội hóa giáo dục ở tỉnh Thanh Hóa
• Chất lượng quản lí giáo dục ở tỉnh Thanh Hóa
• Phương pháp phối hợp
• Giáo viên chủ nhiệm với tổ chức đoàn
• Hội cha mẹ học sinh
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức học sinh cá biệt
• Giáo dục học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Phương pháp dạy học bằng sơ đồ
• Dạy học bằng sơ đồ
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Huấn luyện thể thao
• Dữ liệu điện tử
• Giáo dục giới tính
• Phương pháp dạy học giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính cho học sinh tiểu
• Trò chơi học tập giáo dục giới tính
• Giáo dục kỹ năng sống
• Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục kỹ năng sống
• Tổ chức giáo dục kỹ năng sống
• Thực hiện giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống học sinh trung học
• Phương pháp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông
• Giáo dục kinh doanh cho học sinh
• Phương pháp dạy học Sinh học
• Giáo dục giá trị sống
• Phương pháp giáo dục giá trị sống
• Tâm lý của học sinh tiểu học
• Nhận thức của học sinh tiểu học
• Tạp chí Giáo dục
• Hỗ trợ giáo dục người khuyết tật
• Nhân viên hỗ trợ học sinh khuyết tật
• Chăm sóc giáo dục học sinh khuyết tật
• Giáo dục hòa nhập
• Phương pháp dạy học trẻ khuyết tật
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Sinh viên đại học
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học chữa lỗi từ ngữ
• Phương pháp dạy học chữa lỗi ngữ pháp
• Học sinh THPT dân tộc Khmer
• Dạy học tiếng Việt cho học sinh
• Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học
• Giáo dục học sinh dân tộc thiểu số
• Giáo dục trẻ em hoàn cảnh khó khăn
• Đổi mới phương pháp giáo dục tiểu học
• Tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS
• Phương pháp dạy học môn Giáo dục học
• Dạy Giáo dục học ở hội trường
• Khó khăn dạy Giáo dục học tại hội trường
• Dạy học tại hội trường đông sinh viên
• Chất lượng dạy Giáo dục học