TAILIEUCHUNG - Một số biện pháp quản lí dạy học môn toán của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương theo hướng phát triển năng lực người học
Trên cơ sở lí luận và kết quả nghiên cứu thực trạng, bài viết đề xuất một số biện pháp quản lí dạy học môn toán của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương theo hướng phát triển năng lực người học phù hợp với đặc thù của địa phương. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 1 tháng 5/2018, tr 76-81 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ DẠY HỌC MÔN TOÁN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG, TỈNH HẢI DƯƠNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Đỗ Thị Mai Lệ - Trường Trung học cơ sở Trần Phú, TP. Hải Dương, tỉnh Hải Dương Ngày nhận bài: 27/04/2018; ngày sửa chữa: 04/05/2018; ngày duyệt đăng: 15/05/2018. Abstract: The article mentions theoretical basis of teaching management and points out situation of management of mathematics teaching of principals at secondary schools in Hai Duong city, Hai Duong province. Based on this situation, the article proposes some measures for principals to manage mathematics teaching towards learner’s competence development at secondary schools in the province in accordance with the actual conditions of localities. Keywords: Principals, mathematics, secondary, competence development. . Khái quát về thực trạng quản lí dạy học môn Toán của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở TP. Hải Dương, tỉnh Hải Dương theo hướng phát triển năng lực người học Để tìm hiểu về thực trạng vấn đề, vào tháng 3/2018, chúng tôi đã tiến hành khảo sát trên đối tượng là cán bộ quản lí và giáo viên (GV) của 05 trường THCS TP. Hải Dương, tỉnh Hải Dương (Bình Hàn, Trần Phú, Ái Quốc, Ngô Gia Tự, Lê Hồng Phong). Kết quả cho thấy, việc thực hiện nội dung chương trình ở một số khâu còn mang tính hình thức, chưa hiệu quả, mang tính chủ quan của cán bộ quản lí; công tác quản lí bồi dưỡng GV và quản lí cơ sở vật chất, phương tiện dạy học còn nhiều hạn chế nên việc đổi mới phương pháp dạy học của GV theo hướng PTNL chưa nhiều và việc bồi dưỡng phương pháp học tập cho HS còn hạn chế. Bên cạnh đó, công tác thi đua khen thưởng vẫn còn nhiều bất cập trong các nhà trường nên chưa phát huy được tài năng và năng lực của GV và HS. Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo định hướng nội dung được thực hiện khá tốt, nhưng theo hướng PTNL thì còn nhiều bất cập. Điều này là do nội .
đang nạp các trang xem trước
