TAILIEUCHUNG - Bồi dưỡng năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học giải bài tập tọa độ trong mặt phẳng ở trường trung học phổ thông

Ngày nay sáng tạo được coi là một trong các đặc điểm điển hình của thế kỷ 21 học sinh và việc bồi dưỡng sự sáng tạo của học sinh là một nhiệm vụ quan trọng trong việc giảng dạy toán học tại trường trung học. Bài viết đề xuất một số biện pháp để thúc đẩy sự sáng tạo của học sinh thông việc giảng dạy và giải quyết các vấn đề của các tọa độ trong mặt phẳng tại trường trung học. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 428 (Kì 2 - 4/2018), tr 45-50 BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC GIẢI BÀI TẬP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Thái Thị Hồng Lam - Trương Thị Dung Trường Đại học Vinh Ngày nhận bài: 10/12/2017; ngày sửa chữa: 20/01/2018; ngày duyệt đăng: 07/02/2018. Abstract: Nowadays creativeness is considered one of typical traits of 21st century students. That is reason why, fostering the creativity of students is an important task in teaching mathematics at high school. In this paper, authors propose some measures to promote creativity of students through teaching them to solve the problems of coordinate in plane at high school. Keywords: Creative thinking, creativity, problem solving, student, coordinate in plane. 1. Mở đầu Ngày nay người ta coi sáng tạo là yếu tố đặc trưng và là yêu cầu đối với con người. Nhiều nhà giáo dục ở các nước đã và đang nỗ lực tìm kiếm các quan niệm, hình thức, phương pháp dạy học nhằm bồi dưỡng và phát triển tư duy tích cực, độc lập và sáng tạo cho học sinh (HS). Ở nước ta, mục tiêu dạy học môn Toán ở trường phổ thông không chỉ nhằm cung cấp tri thức toán học, rèn luyện kĩ năng toán học mà còn phát triển các năng lực tư duy, đặc biệt là năng lực sáng tạo. Đã có nhiều nghiên cứu về vấn đề phát triển năng lực sáng tạo cho HS trong dạy học Toán ở trường phổ thông, chẳng hạn như rèn luyện cho HS biết nhìn nhận vấn đề dưới nhiều góc độ khác nhau; biết đưa ra nhiều hướng khác nhau giải quyết cho một vấn đề và đề xuất các dự đoán để có thể giải quyết một vấn đề đặt ra; biết phân tích vấn đề để tìm lời giải độc đáo;. Một số ý kiến cho rằng, giải các bài toán tọa độ không phát triển được tư duy sáng tạo cho HS bởi vì chỉ cần chuyển các yếu tố hình học đã cho trong bài toán thành các biểu thức đại số tương ứng, sau đó sử dụng công cụ đại số để giải. Tuy nhiên, cách làm nói trên chỉ thường đúng cho các bài toán không quá khó. Thậm chí có nhiều bài toán tọa độ sau các phép biến đổi sẽ đưa .

• Toán học
• Sáng tạo tư duy cho học sinh
• Bồi dưỡng sự sáng tạo của học sinh
• Giải quyết vấn đề tọa độ trong mặt phẳng
• Bài toán tọa độ trong mặt phẳng
• Phương pháp giảng dạy môn toán
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Tư duy sáng tạo
• Phương hướng rèn luyện tư duy sáng tạo
• Cấu trúc của tư duy sáng tạo
• Dạy tư duy sáng tạo cho học sinh
• Ứng dụng lượng giác vào đại số
• Môn Giải tích
• Tư duy sáng tạo của sinh viên
• Bồi dưỡng tư duy cho sinh viên
• Yếu tố tư duy của sinh viên
• Tư duy trong dạy học
• Sinh viên đại học ngành kinh tế
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn
• Sư phạm Hoá học
• Bồi dưỡng năng lực tư duy sáng tạo
• Năng lực tư duy sáng tạo
• Tư duy sáng tạo cho học sinh giỏi
• Dạy học chủ đề chuẩn độ
• Đặc điểm của tư duy sáng tạo
• Chuyên đề Tam thức bậc hai
• Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi
• Phát triển năng lực tư duy sáng tạo
• Học sinh Tiểu học
• Lớp học khích lệ tư duy của học sinh
• Năng lực tư duy
• Luận án Tiến sĩ khoa học Giáo dục
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Phát triển tư duy học sinh tiểu học
• Biện pháp tổ chức dạy học
• Rèn kĩ năng sống cho học sinh
• Rèn luyện kĩ năng sống
• Kĩ năng tư duy sáng tạo
• Tư duy tích cực
• Bậc thầy sáng tạo
• Công thức tích cực
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phát triển năng lực tư duy học sinh
• Năng lực tư duy của học sinh
• Dạy học Hóa học lớp 10
• Phương pháp tư duy sáng tạo
• Phương pháp tư duy trừu tượng
• Phát triển tư duy sáng tạo học sinh
• Phương pháp dạy Hình học cho học sinh
• Phát triển năng lực Toán học
• Sinh viên sư phạm toán
• Định lí cosin
• Tái khám phá định lí cosin cho tứ diện
• Luyện tư duy sáng tạo cho người học
• Lý luận và phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học Toán
• Thực tiễn dạy học phát triển tư duy
• Tư duy sáng tạo môn Toán
• Dạy học giải bài tập dạng toán số học
• Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh
• Bài toán chia hết
• Phương trình nghiệm nguyên
• Yếu tố cơ bản của tư duy sáng tạo
• Dạy học toán ở trung học cơ sở
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học Hình học lớp 10
• Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
• Phương pháp dạy học chương khối đa diện
• Dạy học phương trình vô tỉ
• Bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh giỏi
• Bài tập phần Cơ học lớp 10
• Bài tập sáng tạo Cơ học lớp 10
• Bài tập sáng tạo Vật lí 10
• Nguyên tắc của TRIZ
• Bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho HS
• Phương án dạy học sáng tạo
• Phương pháp dạy học chủ đề phương trình lớp 10
• Dạy học chuyên đề số nguyên tố
• Phương pháp rèn luyện tư duy sáng tạo
• Dạy học phương trình lượng giác
• Sư phạm Toán
• Tư duy sáng tạo cho học sinh
• Dạy học chủ đề bất đẳng thức lớp 10
• Toán lớp 10 nâng cao
• Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh giỏi
• Phương pháp dạy chuyên đề tứ giác
• Chuyên đề tỉ lệ thức
• Phương trình bậc hai một ẩn ở lớp 9
• Rèn luyện năng lực tư duy sáng tạo
• Quy trình giải toán theo bốn bước Polya
• hiệu quả tư duy
• tư duy có phản biện
• bản đồ tư duy