TAILIEUCHUNG - Vận dụng nghiên cứu bài học để phát triển cộng đồng học tập, nghiên cứu trường hợp tại trường trung học cơ sở Nguyễn Trực, Hà Nội

Bài viết phân tích tình hình thực hiện chính sách liên quan đến phát triển chuyên môn của giáo viên trong trường học ở nông thôn. Các giáo viên nhận thức rõ về vai trò nghiên cứu bài học đối với phát triển cộng đồng học tập ở trường trung học cơ sở không chỉ hữu ích đối với giáo viên mà còn đối với học sinh học nhóm. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 430 (Kì 2 - 5/2018), tr 42-46 VẬN DỤNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG HỌC TẬP, NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN TRỰC, HÀ NỘI Phạm Thị Thanh Hải - Nguyễn Đức Khuông - Đoàn Nguyệt Linh Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Ngày nhận bài: 23/01/2018; ngày sửa chữa: 29/01/2018; ngày duyệt đăng: 12/04/2018. Abstract: The teachers working in the rural areas need more opportunities to be supported professional and teaching skills. The study focused on three main issues including the implementation of teachers for professional policy at school level; The role of lesson study for learning community at secondary schools; and effectiveness of applied lesson study for learning communities at secondary schools. Specifically, the study analyses situation of implementing professional policies of teaching staff in rural areas. This paper also shows that teachers are aware of the important role of lesson study for learning community development at secondary schools not only for teachers themselves but also for the students in group learning. Keywords: Teachers, policy, professional development, lesson study, learning community. 1. Mở đầu Các cộng đồng học tập chuyên môn đã trở thành một trong những nội dung được đề cập nhiều nhất trong giáo dục hiện nay. Nhiều trường K-12 đang cố gắng để trở thành các cộng đồng học tập chuyên môn với hi vọng học sinh (HS) sẽ học tập tốt hơn khi người lớn tự cam kết cộng tác trong giảng dạy và học tập và sau đó hành động để cải thiện việc học tập và thành tích của HS (Thompson, Gregg và Niska 2004). Dufour và Eaker (1998) đã tuyên bố rằng “Chiến lược hứa hẹn nhất cho việc cải thiện trường học bền vững và vững chắc là phát triển năng lực của nhân viên nhà trường để hoạt động như các cộng đồng học tập chuyên nghiệp”. Theo Walker (2002), “Ở cấp trường, ý thức cộng đồng này được minh chứng bằng cam kết cho sự phát triển của giảng viên như là một tổng thể và các hoạt động như các .

• Giáo dục học
• Vai trò của giáo viên trong giảng dạy
• Chính sách phát triển chuyên môn cho giáo viên
• Phát triển nghề nghiệp cho giáo viên
• Nghiên cứu bài học phát triển cộng đồng
• Cộng đồng học tập
• Vai trò của giảng viên
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Giáo dục chính trị
• Hướng dẫn sinh viên tự học
• Đánh giá chất lượng giảng dạy
• Giáo dục đại học
• Giảng viên đại học
• Thang đánh giá giảng dạy của giảng viên
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo viên ngoại ngữ
• Học sinh ngoại ngữ
• Lấy người học làm trung tâm
• Thiết kế nội dung giảng dạy
• Tổ chức các hoạt động trên lớp
• Vai trò của người dạy
• Dạy học bậc trung học phổ thông
• Đào tạo sinh viên sư phạm
• Bồi dưỡng giáo viên
• Vai trò của câu hỏi trong dạy học
• Công nghệ thông tin
• Giảng dạy tiếng Anh
• Giáo án điện tử
• Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học
• Bồi dưỡng trình độ chuyên môn cho giáo viên
• Phương pháp dạy học đa phương tiện
• Khoa học giáo dục
• Quản lí lớp học
• Kinh nghiệm quản lí lớp trong giảng dạy
• Quản lí lớp học phần
• Cách thức lồng ghép văn hóa Nhật Bản
• Văn hóa Nhật Bản
• Hoạt động giảng dạy tiếng Nhật
• Tiếp nhận văn hóa của sinh viên
• Học tập tiếng Nhật
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Học cộng tác
• Giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp học cộng tác môn tiếng Anh
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Giáo dục đại học thực chất
• Quản lý cơ sở giáo dục đại học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý hoạt động trải nghiệm
• Giáo dục phổ thông mới
• Xây dựng chủ đề môn học
• Ebook Các lý thuyết về trẻ em
• Lý thuyết của Dewey
• Vai trò của giáo viên
• Chương trình giảng dạy có mục đích
• Dewey trong thế kỉ 21
• Lý thuyết của Montessori
• Lý thuyết của Erik Erikson
• Phương pháp giảng dạy hóa học
• công thức hóa học
• phương pháp học môn hóa
• tài liệu cho giáo viên
• mẹo giải bài tập
• Phương pháp giảng dạy
• Hội nghị bộ môn mở rộng
• Công tác đảm bảo chất lượng giáo dục
• Mô hình bộ môn quản lý chuyên ngành đào tạo
• Đào tạo và bồi dưỡng cán bộ giảng viên bộ môn
• Giảng viên lý luận chính trị
• Bảo tồn bản sắc văn hóa dân tộc
• Công tác bảo tồn bản sắc văn hóa dân tộc
• Bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc
• Tài nguyên giáo dục mở
• Sử dụng tài nguyên giáo dục mở
• Sản xuất tài nguyên giáo dục mở
• Phương pháp giảng dạy đại học