TAILIEUCHUNG - Xây dựng nội dung dạy học môn tiếng Việt cấp tiểu học cho học sinh nước ngoài

Nhằm đáp ứng yêu cầu của thực tiễn dạy học, bài viết xây dựng nội dung dạy học môn tiếng Việt cấp tiểu học cho học sinh nước ngoài ở các trường Quốc tế tại Việt Nam theo chuẩn đầu ra bậc 1 với khung năng lực tiếng Việt dùng cho người nước ngoài. Nội dung dạy học gồm ba thành phần: Chủ đề giao tiếp, kiến thức ngôn ngữ và kĩ năng giao tiếp. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 423 (Kì 1 - 2/2018), tr 32-34 XÂY DỰNG NỘI DUNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CẤP TIỂU HỌC CHO HỌC SINH NƯỚC NGOÀI Đoàn Thị Thúy Hạnh - Võ Thanh Hà Viện Khoa học giáo dục Việt Nam Ngày nhận bài: 21/12/2016; ngày sửa chữa: 30/12/2016; ngày duyệt đăng: 03/01/2017. Abstract: Currently, demand of learning Vietnamese of foreigners has been rising. However, teaching Vietnamese language for foreigners in Vietnam is mainly based on the available curricula of universities or individuals that had not been compiled as the official and comprehensive documents for teaching. To meet this demand of learning, authors have built the core contents of teaching Vietnamese for primary school foreign students for the international schools in Vietnam as outcomes in level 1 (Vietnamese capacity framework for foreigners). The contents of instruction comprised of three components: communication topics, knowledge of language and communicative skills. Keywords: Vietnamese capacity framework, foreigners, foreign students, primary school. từ những năm 50, phát triển nhanh vào những năm 70 của thế kỉ XX và đạt được thành tựu đáng kể. Vấn đề thụ đắc “ngôn ngữ thứ hai” hay ngoại ngữ - với quá trình tâm lí, đặc biệt là trong mối liên hệ với quá trình thụ đắc ngôn ngữ thứ nhất (tức tiếng mẹ đẻ) đã thu hút sự quan tâm của giới nghiên cứu ngôn ngữ học. Vấn đề này được tiếp cận đa dạng từ nhiều góc độ: ngôn ngữ học xã hội, ngôn ngữ học giáo dục, ngôn ngữ học thần kinh, ngôn ngữ học tâm lí, ngôn ngữ học đối chiếu. Về phương pháp dạy học ngoại ngữ, có thể kể đến: dịch ngữ pháp; trực tiếp; đọc hiểu; nói khẩu ngữ; tình huống; học tiếng theo cộng đồng (học tư vấn); học tiếng thư giãn (còn gọi là phương pháp Lozanov); lối im lặng; toàn bằng hành động; giao tiếp. Trong các phương pháp trên, có thể thấy không có một phương pháp tối ưu cho tất cả mọi trường hợp; mỗi phương pháp đều có ưu và nhược điểm nhất định. Giáo viên cần lựa chọn, tổng hợp và khai thác để sử dụng hài hòa giữa các phương

• Giáo dục học
• Khung năng lực tiếng Việt
• Dạy tiếng Việt cho người nước ngoài
• Học sinh tiểu học
• Chủ đề giao tiếp trong tiếng Việt
• Kiến thức ngôn ngữ
• Kĩ năng giao tiếp
• Tạp chí khoa học
• Đánh giá năng lực tiếng Anh cuối kỳ
• Năng lực ngoại ngữ 6 bậc
• Đại học tại Hà Nội
• Năng lực tiếng Anh
• Khung năng lực ngoại ngữ
• Dạy học tiếng Việt
• Giáo trình dạy tiếng Việt cho người nước ngoài
• Đọc hiểu Tiếng Việt 2
• Khảo sát giáo trình Tiếng Việt cơ sở
• Tạp chí Khoa học & Công nghệ
• Giải pháp tạo động cơ học tiếng Anh
• Trình độ B1 tiếng Anh
• Khung năng lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam
• Động cơ học tiếng Anh của sinh viên
• Công văn nhà nước
• Công văn số 2563/BGDĐT QLCL
• Chứng chỉ tiếng Việt
• Chứng chỉ tiếng Việt cho người nước ngoài
• Đánh giá năng lực tiếng Việt
• Đề thi đánh giá năng lực tiếng Việt
• Chương trình đào tạo
• Ngành Sư phạm tiếng Anh
• Khung năng lực giáo viên
• Cơ chế quản lý giáo dục
• Khung năng lực ngoại ngữ bậc 6
• Bài thi đọc tiếng Anh
• Bài thi đọc hiểu tiếng Anh
• Phương pháp học tiếng Anh
• Phương pháp học ngoại ngữ
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ ngành Giáo dục
• Lưu học sinh Lào
• Năng lực ngôn ngữ tiếng Việt
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kĩ năng viết tiếng Anh của sinh viên
• Kì thi hết học phần Tiếng Anh B1
• Bậc 3 khung năng lực ngoại ngữ Việt Nam
• Nâng cao điểm số bài viết tiếng Anh
• Học phần Tiếng Anh B1
• Sơ đồ tư duy trực tuyến
• Dạy học từ vựng
• Phương pháp dạy từ vựng tiếng Việt
• Tổ chức dạy Tiếng Anh
• Chuẩn bậc 3
• Trường Đại học xây dựng Miền Trung
• Đào tạo Tiếng Anh
• Trung tâm Ngoại ngữ Tin học
• Tiếng Việt cho người nước ngoài
• Năng lực tiếng Việt
• Khung tham chiếu châu Âu
• Hệ thống giáo trình
• Đổi mới giáo dục
• Chất lượng giảng dạy
• Quyết định số 3390/2020/QĐ BGDĐT
• Số 3390/2021/QĐ BGDĐT
• Quyết định số 3390/QĐ BGDĐT
• Khung năng lực tiếng Việt dùng cho người nước ngoài
• Sinh viên không chuyên ngữ
• Chuẩn đầu ra tiếng Anh bậc 3/6
• Đề án ngoại ngữ Quốc gia
• Khung năng lực ngoại ngữ Việt nam
• Học tự chủ nói chung