TAILIEUCHUNG - Tìm hiểu chiến lược học ngôn ngữ của một sinh viên không chuyên tiếng Anh sử dụng để viết một đoạn văn

Bài viết này nghiên cứu các chiến lược học tập được một sinh viên không chuyên Tiếng Anh sử dụng để viết một đoạn văn bằng tiếng Anh. Người tham gia khảo sát được yêu cầu viết một đoạn văn mô tả về cuộc sống hiện tại của mình với những gợi ý cho sẵn. Đoạn phỏng vấn được ghi âm sau khi sinh viên hoàn thành xong phần viết nhằm tìm hiểu các chiến lược học ngôn ngữ khác nhau được sử dụng để làm bài viết. | 24 Tran Vu Mai Yen LEARNING STRATEGIES USED BY A NON-ENGLISH MAJOR LEARNER TO COMPOSE A WRITTEN TEXT: AN INTERVIEW STUDY TÌM HIỂU CHIẾN LƯỢC HỌC NGÔN NGỮ CỦA MỘT SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TIẾNG ANH SỬ DỤNG ĐỂ VIẾT MỘT ĐOẠN VĂN Tran Vu Mai Yen University of Foreign Language Studies - The University of Da Nang; tvmyen@ Abstract - This article studies the learning strategies used by a Vietnamese learner of English when producing an English written text. The participant was asked to write a reflection on her present life and study with some suggested ideas provided. An interview was set and recorded after the participant had completed the task to clarify different learning strategies that she had employed in writing. The data collected from the interview were analysed based on O’Malley’s (1990) classification of metacognitive, cognitive, and social affective strategies. The participant revealed preferable uses of metacognitive and social affective strategies, but little use of cognitive strategies. This study will be helpful to the identification of similar groups of Vietnamese female learners of English, taking into account of their learning strategies. Tóm tắt - Bài viết này nghiên cứu các chiến lược học tập được một sinh viên không chuyên Tiếng Anh sử dụng để viết một đoạn văn bằng tiếng Anh. Người tham gia khảo sát được yêu cầu viết một đoạn văn mô tả về cuộc sống hiện tại của mình với những gợi ý cho sẵn. Đoạn phỏng vấn được ghi âm sau khi sinh viên hoàn thành xong phần viết nhằm tìm hiểu các chiến lược học ngôn ngữ khác nhau được sử dụng để làm bài viết. Dữ liệu thu thập từ cuộc phỏng vấn được phân tích dựa trên sự phân loại các nhóm chiến lược học ngôn ngữ của O’Malley (1990) như: nhóm chiến lược nhận thức, siêu nhận thức và nhóm chiến lược kiểm soát cảm xúc. Kết quả cho thấy, người tham gia sử dụng nhóm chiến lược siêu nhận thức và nhóm chiến lược kiểm soát cảm xúc nhiều hơn nhóm chiến lược nhận thức. Nghiên cứu này sẽ giúp ích cho việc xác định các .

• Ngôn ngữ học
• Chiến lược học ngôn ngữ
• Viết Tiếng Anh
• Sinh viên không chuyên tiếng Anh
• Siêu nhận thức
• Chiến lược kiểm soát cảm xúc
• Tổng luận Ngôn ngữ học
• Ngôn ngữ học
• Chiến lược giáo dục ngôn ngữ
• Đóng góp của Ngôn ngữ học
• Sự nghiệp giáo dục ngôn ngữ
• Chiến lược tự học ngôn ngữ
• Chiến lược tự học ngoại ngữ
• Hoạt động học ngôn ngữ
• Hướng dẫn chiến lược tự học
• Nâng cao trình độ ngoại ngữ cho sinh viên
• Ngoại ngữ thứ hai
• Sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh
• Dạy và học tiếng Nhật
• Chiến lược siêu nhận thức
• Chiến lược học tập
• Chiến lược học tập tiếng Anh
• Chiến lược học tập ngôn ngữ
• Công tác giảng dạy tiếng Anh
• Quản lí việc học ngôn ngữ
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Ngôn ngữ học
• Hành vi ngờ vực
• Chiến lược giao tiếp
• Biểu thức ngôn hành tường minh
• Biểu thức ngôn hành hàm ẩn
• Chiến lược hội thoại
• Kịch Lưu Quang Vũ
• Giảng dạy văn học
• Văn học Việt Nam
• Ngôn ngữ khẩu hiệu chính trị
• Chiến lược xây dựng các khẩu hiệu
• Văn hóa nước ngoài
• Đông Chu liệt Quốc
• Giảng dạy ngôn ngữ
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Tính tích cực học tập của sinh viên
• Sinh viên khoa Ngôn ngữ
• Văn hóa Nhật Bản
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Ngôn ngữ học
• Phân tích diễn ngôn xã luận
• Báo Nhân dân
• Chiến lược học tử vựng
• Dạy học tiếng Anh
• Dạy và học từ vựng
• Phân loại chiến lược học từ vựng
• Động lực học ngôn ngữ
• phương châm lấy quần chúng làm gốc
• chiến lược ngôn từ
• đề tài nghiên cứu
• nghiên cứu khoa học
• nghiên cứu ngoại ngữ
• Chuyên ngành Ngôn ngữ Anh
• Chiến lược tự học
• Sinh viên năm nhất
• Quản lý nguồn lực
• Sinh viên chuyên ngữ
• Tạp chí Khoa học Ngôn ngữ và Văn hóa
• Thư tín thương mại
• Chiến lược soạn thảo thư tín
• Biểu ngữ tập quán
• Chiến lược học
• Rèn luyện kỹ năng nói
• Học tiếng Anh cơ bản
• Tiếng Anh cấp độ A1
• Tạp chí khoa học và công nghệ
• Chiến lược lịch sự âm tính
• Ngôn ngữ người dẫn chương trình
• Chương trình khuya với David Letterman
• Chương tình khách của VTV3
• Tạp chí khoa học
• Chiến lược tranh cãi
• Ngôn ngữ giao tiếp
• Giao tiếp hội thoại
• Hành vi ngôn ngữ
• Tạp chí khoa học
• Tạp chí Ngôn ngữ
• Dụng học ngôn ngữ
• Giao tiếp đối thoại Anh Việt
• Chiến lược dạy từ vựng tiếng Nhật
• Chiến lược học từ vựng tiếng Nhật
• Phương pháp Domino
• Loại hình ngôn ngữ chấp dính
• Hiệu ứng Domino
• Cái tôi trong giao tiếp ngôn ngữ
• Dạy học ngoại ngữ
• Tư liệu tiếng Việt
• Chiến lược ngoại ngữ
• Giao tiếng phi bản ngữ
• Luận án tiến sĩ Ngữ văn
• Lí luận văn học
• Ngụ ngôn và dụ ngôn
• Chiến lược giao tiếp dụ ngôn
• Phương thức phân vai
• Dạy học môn Ngữ văn
• Rèn kĩ năng sử dụng ngôn ngữ
• Rèn luyện năng lực ngôn ngữ
• chiến lược thỉnh cầu
• người việt và người pháp
• Ngôn ngữ học tri nhận
• Chiến lược nghiên cứu tiếng Việt
• Ngữ pháp học tri nhận
• Hình thái học tri nhận
• Cú pháp học tri nhận