TAILIEUCHUNG - Ebook Giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động giáo dục nghề phổ thông: Phần 2

Ebook Giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động giáo dục nghề phổ thông - Phần 2 bao gồm mẫu kế hoạch bài giảng tập huấn cho giáo viên dạy nghề phổ thông và một số phụ lục như: Phiếu trắc nghiệm sở thích, các nhóm tính cách theo lí thuyết mật mã Holland, các kĩ năng thiết yếu, bài giảng tìm hiểu sở thích và khả năng nghề nghiệp, cách tiến hành các hoạt động trong Hoạt động giáo dục nghề phổ thông. Mời các bạn tham khảo. | phần MẪU KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG tập huấn CHO GIÁO VIÊN dạy NGHỀ PHỔ THÔNG 4 MẪU KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG MỤC TIÊU Sau khĩa tập huấn hai ngày, các học viên sẽ: - Hiểu được mục đích, mục tiêu, yêu cầu GDHN qua HĐGDNPT; - Hiểu các lí thuyết hướng nghiệp cơ bản cĩ liên quan đến HĐGDNPT. Biết cách áp dụng các lí thuyết hướng nghiệp vào thực tiễn tổ chức HĐGDNPT ở CSGD của học viên - Biết cách sử dụng các nội dung trong tài liệu cĩ hiệu quả, đồng thời biết cách hướng dẫn đồng nghiệp sử dụng tài liệu khi tổ chức HĐGDNPT; - Quan tâm và hứng thú áp dụng các nội dung trong tài liệu vào thực tiễn tổ chức HĐGDNPT. NGÀY 1. CÁC LÍ THUYẾT HƯỚNG NGHIỆP VÀ TRẮC NGHIỆM I. HOẠT ĐỘNG 1. XÂY DỰNG HỢP ĐỒNG KHĨA HỌC Thời gian: 15 phút Mục tiêu: - Tạo khơng khí thân mật, thoải mái trong lớp học; - Xác định được nhu cầu, trách nhiệm của học viên và tập huấn viên trong khố tập huấn; - Thống nhất phương pháp học tập và tập huấn. Học liệu: - 4 tờ bìa nhỏ (dán được) cho 1 học viên - 4 tờ giấy trắng khổ A1 - Bút dạ, bút viết - Băng dính 2 mặt PHẦN 4 Nhiệm vụ hoạt động 1 Trả lời 4 câu hỏi sau vào 4 tờ giấy riêng biệt: 1. Thầy/cơ muốn những học viên khác trong lớp làm những điều gì để khĩa tập huấn này thành cơng? 2. Thầy/cơ muốn nhĩm tập huấn viên làm những điều gì để khĩa tập huấn này thành cơng? 3. Bản thân thày/cơ sẽ làm những điều gì để khĩa tập huấn này thành cơng? 4. Thầy/ cơ muốn học hỏi được điều gì từ khĩa học này? 85 GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ PHỔ THƠNG CÁCH TIẾN HÀNH 1. Giới thiệu và giải thích nhiệm vụ 2. Làm việc cá nhân: - Mỗi học viên viết từng câu trả lời vào từng tờ giấy nhỏ được phát; - Sau đĩ, học viên dán các câu trả lời lên tờ giấy A1 cĩ ghi sẵn 4 tiêu đề theo 4 câu hỏi (được treo/dán ở trên ở trên tường của lớp tập huấn) . 3. Làm việc nhĩm Chia học viên trong lớp thành 4 nhĩm. Mỗi nhĩm lấy một tờ giấy A1 cĩ dán các câu trả lời về bàn, đọc các câu trả lời, ghi tĩm tắt các ý kiến vào tờ giấy A1 4. Làm .

• Giáo dục học
• Giáo dục hướng nghiệp
• Hoạt động giáo dục nghề
• Giáo dục nghề phổ thông
• Tư vấn hướng nghiệp
• Dạy nghề phổ thông
• Phiếu trắc nghiệm sở thích
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Chương trình Giáo dục phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục hướng nghiệp
• Định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới
• Quản lý các hình thức giáo dục hướng nghiệp
• Quản lý nội dung hướng nghiệp
• Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT
• Quản lý mục tiêu giáo dục hướng nghiệp
• Tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS
• Đổi mới giáo dục hướng nghiệp
• Trường trung học
• Quản lí giáo dục hướng nghiệp
• Tổ chức giáo dục hướng nghiệp
• Quản lí hướng nghiệp
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT
• Định hướng nghề nghiệp
• Công tác giáo dục hướng nghiệp
• Khoa học giáo dục
• Đặc điểm giáo dục hướng nghiệp
• Khung năng lực giáo dục hướng nghiệp
• Mô hình năng lực nghề nghiệp
• Đổi mới giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khuyết tật
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục hướng nghiệp ở trường THPT
• Phát triển nhân lực thành phố Hồ Chí Minh
• Giải pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Phát triển năng lực giáo viên
• Xây dựng chuẩn đầu ra giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục công dân
• Phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý hướng nghiệp của hiệu trưởng
• Quản lý trung học phổ thông
• Giáo dục hướng nghiệp của hiệu trưởng
• Hướng nghiệp tại TP Hồ Chí Minh
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục hướng nghiệp trong trường dạy nghề
• Thị trường lao động
• Công tác quản lý giáo dục hướng nghiệp
• Hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
• Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Công tác quản lí hoạt động giáo dục học sinh
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp
• Quản lí giáo dục
• Biện pháp quản lí giáo dục
• Quản lí hoạt động giáo dục
• Hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Hình thức giáo dục hướng nghiệp
• Luận văn giáo dục
• Hướng nghiệp ở trường THPT
• Quản lý hướng nghiệp
• Năng lực hướng nghiệp
• Quy trình hướng nghiệp
• Chất lượng giáo dục hướng nghiệp
• Trung học cơ sở
• Sinh viên đại học sư phạm
• Năng lực giáo dục hướng nghiệp
• Năng lực chuyên môn về giáo dục hướng nghiệp
• Đổi mới nội dung giáo dục hướng nghiệp
• Đổi mới phương pháp giáo dục hướng nghiệp
• Học sinh THPT miền núi Tây Bắc
• Tư vấn giáo dục hướng nghiệp
• Định hướng phân luồng giáo dục
• Bồi dưỡng tư vấn giáo dục