TAILIEUCHUNG - Module TH 20: Kiến thức, kĩ năng tin học cơ bản - Đào Quang Trung

 Module Tiểu học 20: Kiến thức, kĩ năng tin học cơ bản giúp học viên hiểu được một số khái niệm cơ bản về tin học, trình bày được cấu tạo của máy tính điện tử và các thiết bị ngoại vi, thực hiện đúng, thành thạo các thao tác cơ bản trong hệ điều hành Windows. Tài liệu phục vụ cho các bạn sinh viên và giảng viên chuyên ngành sư phạm tiểu học tham khảo trong quá trình học tập, nghiên cứu và giảng dạy. . | BÁO QUANG TRUNG MODULE TH 20 KIẾN THỨC KĨ NĂNG TIN HỌC ca BẢN 7 A. GIỚI THIỆU TỐNG QUAN Tin học là ngành khoa học nghiên cứu các phương pháp công nghệ và quá trình xủ lí thông tin một cách tự đông dựa trên các phương tiện kĩ thuật mà chủ yếu hiện nay là máy tính điện tủ MTĐT . Như vậy khía cạnh khoa học cúa tin học chính là phương pháp cỏn khía cạnh kĩ thuật cúa tin học chính là công nghệ chế tạo MTĐT cũng nhưsảnxuât các chương trình phầnmỂm hệ thổng tiện ích và úng dụng. Cấu tạo cúa MTĐT dựa trên mô phỏng quá trình xủ lí thông tin cúa bô não con người. Quá trình xú lí thông tin trong MTĐT phụ thuộc vào các thiết bị phần cúng và chương trình phần mềm . Một trong những úng dụng cúa tin học vào giáo dục là úng dụng phần mềm soạn thảo vãn bản Microsoft Word gọi tất là Word . Đây là một chương trình soạn thảo vãn bản đa năng cung cap một lượng lờn các tính năng độc đao và đa dạng. Các công việc có thể làm trong phạm vĩ cúa Word bao gồm tù việc soạn thảo các tài liệu đơn gian như thư tù vãn bản đến việc tạo ra các ấn phẩm chuyên nghiệp như sách báo tạp chí giáo án bài giang . o B. MỤC TIÊU 1. vẽ kiẽn thức - Hiểu được một sổ khái niệm cơ bản vỂ tin học. - Trình bày được cẩu tạo của MTĐT và các thiết bị ngoại vĩ. 2. Vẽ kĩ năng - Thục hiện đúng thành thạo các thao tấc cơ bản trong hệ điỂu hành Windows. - Thục hiện đúng thành thạo các thao tác cơ bản cúa phần mềm soạn thảo vãn bản Word. 8 PJ c. nội dung Nội dung 1 CÁC KHÁI NIỆM CỦA TIN HỌC Hoạt động 1 Tìm hiểu khái niệm thông tin và tin học THÔNG TIN Cơ BÀN 1. Khái niệm vê thông tin Ngày nay thuật ngũ thông tin information đuợcsú dụng khá phổ biến Người ta có nhu cầu đọc báo xem truyền hình giao tiếp vái nguởi khác . để có thông tin. Thông tin mang lại cho con nguởi sụ hiểu biết nhận thúc tổt hơn đúng hơn vỂ nhũng đổi tuợng trong tụ nhiÊn xã hội . Cằn đặt thông tin trong mục đích hoạt đông. Khi tiếp nhận thông tin nguởi ta phải xú lí thông tin đó để có nhũng quyết định ví dụ Một nguởi điều khiển XE máy phải luôn nhìn đương

• Giáo dục học
• Giáo dục tiểu học
• Module Tiểu học 14
• Thực hành thiết kế kế hoạch bài học
• Dạy học tích cực
• Thiết kế kế hoạch bài học
• Kế hoạch giảng dạy
• Giáo trình Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học II
• Quá trình giáo dục tiểu học
• Nguyên tắc giáo dục tiểu học
• Nhiệm vụ giáo dục tiểu học
• Nội dung giáo dục tiểu học
• Giáo dục học tiểu học I
• Chức năng xã hội của giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu giáo dục học tiểu học
• Mục đích giáo dục tiểu học
• Phương pháp giáo dục tiểu học
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
• Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục
• Giáo dục tiểu học Việt Nam
• Bài giảng Giáo dục tiểu học Việt Nam
• Mục tiêu giáo dục tiểu học
• Yêu cầu giáo dục tiểu học
• Giáo dục ở tiểu học
• Đổi mới giáo dục ở tiểu học
• Phương pháp giáo dục ở tiểu học
• Vấn đề giáo dục ở tiểu học
• Tìm hiểu phương pháp giáo dục tiểu học
• Nghiên cứu phương pháp giáo dục tiểu học
• Trường tiểu học
• Lí luận dạy học tiểu học
• Nguyên tắc dạy học tiểu học
• Nội dung dạy học tiểu học
• Phương pháp dạy học tiểu học
• Phương pháp đánh giá giáo dục tiểu học
• Đánh giá giáo dục tiểu học
• Kỹ thuật đánh giá giáo dục tiểu học
• Chất lượng giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học
• Giáo dục học sinh dân tộc thiểu số
• Giáo dục trẻ em hoàn cảnh khó khăn
• Đổi mới phương pháp giáo dục tiểu học
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Luận văn Thạc sỹ Giáo dục
• Xây dựng phát triển giáo dục
• Quy hoạch phát triển giáo dục
• Phát triển giáo dục tiểu học
• Phát triển giáo dục
• Thực trạng giáo dục tiểu học
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Đội ngũ giáo viên tiểu học
• Xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học
• Quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học
• Quản lý giáo dục tiểu học
• Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học
• Chương trình ngành Giáo dục Tiểu học
• Văn bản luật giáo dục
• Luật giáo dục
• Tiêu chuẩn giáo dục tiểu học
• Luật phổ cập giáo dục tiểu học
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phổ cập giáo dục tiểu học
• Hoạt động giảng dạy
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Giáo dục Tiểu học Nhật Bản
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học
• Thực trạng trình độ giáo viên tiểu học
• Nâng cao trình độ giáo viên tiểu học
• Trình độ giáo viên tiểu học Phú Giáo
• Giáo trình Tiểu học
• Đánh giá kết quả giáo dục ở Tiểu học
• Trắc nghiệm trong đánh giá giáo dục
• Mô hình đánh giá kết quả giáo dục
• Trắc nghiệm khách quan giáo dục
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Năng lực tự học
• Môn Giáo dục Nghệ thuật
• Đào tạo giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Công tác giáo dục tiểu học
• Kế hoạch giáo dục tiểu học
• Giáo dục tiểu học năm học 2010 2011
• Kết quả thực hiện nhiệm vụ 2009 2010
• Kế hoạch công tác năm học 2010 2011
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Tiếng Anh chuyên ngành Tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Phương tiện dạy học Tiểu học