TAILIEUCHUNG - Phương Pháp Giải Nhanh Bài Tập Trắc Nghiệm Phân Tích Và Giải Đề Thi Tốt Nghiệp THPT Tuyển Sinh ĐH Môn Hóa Học (NXB Giáo Dục 2008) - 2 sửa sau

| ịp tần 2i Á- wtwfowwvc . . ĐẺ THI TUYỂN SINH DẠI HQC KHỐI A NĂM X007 rhờ gian àm à 90 phút . _________________________________________________________ can 1 Cho 4 48 lít hên hợp X đ dktc gồm 2 hiđrocacbon tnạch hd lôi từ tư qua bình chứa 1 4 lít dung dịch Br 0 5M. Sau khi phản ứng hoàn toàn số mol Br2 giảm dj một nửa vá khố. lượng binh tăng thdm gam. Công thtĩc phân tử cùa 2 hidrocacbon la A H2vàC1H. CC H VàC H Ỹ D. CH va CH Nhân xét . . . cẩn hiểu dược ý củă dề - Khối lượng bình lãng lên chính là khối lượng cùa X . - Ở đây X tính theo đktc nên X là hỗn hợp hiđrocacbon khí mà chât khí thì số c 4 07 - Khối lượng bình tăng là khối lượng của X mIđng mx 6 7 gam Tóm tắt _ 4 48 _ . mx 6 7g nx Tr 0 2 moi nUr 0 4 0 7 mol 22 4 Bri V 0 7 suy ra theo de phđnứng li lương giÃni 0 35 moi Dạng toán. Dạng toán hiđrocacbon dd Br2 h ị 124 Đóng góp PDF bởi GVr. Nguyễn Thanh Tú BOIDl ONGHOAHOCQV iNHON Kĩ năng . nB -Ta chỉ cần lập tỉ lệ mol --------- ------ __ Hiđrocacbon Nếu Nếu Nếu Ị . . _ Hiđrocacbon V . . . ------3---- 2 hôn hợp hiđrocacbon X gổm 2 ankin n ------__ 1 hỗn hợp hiđrocacbon X gồm 2 anken n . Hiđrocacbon . 2 hỗn hợp hiđrocacbon X gồm I anken và I ankin - nBr - Công thức tính số liên kết 7T trung bình trong hỗn hợp là k nx Hướng dần Cách 1 phương pháp tự luận Ta xác định loại hiđrocacbon bằng cách tính sô liên kết ĩĩ trung bình n k L ỵ 1 75 k 1 hoặc k 2 nên X là một anken và một nv 0 2 vS . . . . X-E. ạnKinhoặcankadien. Do đó ta lopi đáp án D. Ta xác đnh sô c CTTQ là C-H - 2 2-2k - __ . Mx 3777 33 5. C-H - - - 14n 2- 1 33 5 - _________________________________________________ n 2 5. Nên phái có một idrocacbon là C2H2 hoặc CSH. Đối chiếu đáp án ta cố hiđrocacbon đầu tiên lả C2H2 nên hiđrocacbon phải là n ơâpânBBphù ợp-. Cách 2 phương

• Trung học phổ thông
• Sáng tạo và giải phương trình
• Giải phương trình
• Hệ phương trình
• Bất phương trình
• Bài toán phương trình
• Bất phương trình chứa căn thức
• Hệ bất phương trình
• Phương pháp đa thức
• Phương trình phân thức hữu tỉ
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Bài tập phương trình vô tỷ
• Phương pháp giải phương trình vô tỷ
• Rèn luyện tư duy sáng tạo
• Phương pháp học tập
• Phương pháp dạy học
• Kỹ năng dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng tạo hệ phương trình
• Hệ phương trình có yếu tố đồng bậc
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Giải phương trình mũ
• Phương pháp đặt ẩn phụ
• Phương pháp luận sáng tạo
• Phương pháp luận
• Phương pháp tư duy
• Sáng tạo khoa học kỹ thuật
• Kỹ năng tư duy
• Khoa học sáng tạo
• Tài liệu ôn thi Đại học môn Toán
• Giải bất phương trình
• Giải hệ phương trình
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Ứng dụng dãy tỷ số
• Dãy tỷ số trong sáng tạo
• Giải toán hệ phương trình 2015
• Dãy tỷ số
• Tính chất dãy tỷ số
• Giải bất phương trình mũ
• Phương trình logarit
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lí
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Phương pháp dạy học môn Vật lí
• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
• Phương pháp bàn tay nặn bột
• Phương pháp dạy học tích cực
• Năng lực giải quyết vấn đề của học sinh
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Tính đơn điệu của hàm số
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hoá học
• Dạy học phần hóa học hữu cơ
• phương pháp sáng tạo
• tiểu luận
• quản trị mạng
• phương pháp nghiên cứu khoa học
• lập trình tin học
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phát triển năng lực sáng tạo
• Chương trình Vật lý phổ thông
• ứng dụng tin học
• sáng tạo khoa học
• Bài toán chứa tham số
• Phương pháp giải hàm số
• Chứng minh bất đẳng thức
• Bất đẳng thức
• Hệ bất đẳng thức
• bài toán tin học
• tiểu luận công nghệ thông tin
• nguyên tắc sáng tạo
• bài toán trên máy tính
• luận văn tốt nghiệp
• lí luận và phương pháp dạy học
• dạy học tích cực
• tư duy sáng tạo
• nguồn gốc của lượng giác
• dạy học ứng dụng