TAILIEUCHUNG - Tài liệu tập huấn Thí điểm các mô-đun dạy học khoa học theo phương pháp bàn tay nặn bột vận dụng trong mô hình trường học mới

Tài liệu này cung cấp cho bạn đọc một số thông tin như: Trung tâm Quốc gia thực nghiệm và Hỗ trợ phương pháp Bàn tay nặn bột tại Quy Nhơn, áp dụng tiến trình tìm tòi khám phá trong lớp học và lợi ích đối với học sinh, thực hành tiến trình tìm tòi khám phá ở lớp học, những phương thức đào tạo giáo viên về tiến trình tìm tòi khám phá,.và các nội dung liên quan khác. Mời bạn đọc cùng tham khảo. | FONDATION La main à la pâté POUR L EDUCATION À LA SCIENCE Rencontres du Vietnam CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DỰ ÁN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TẠI VIỆT NAM TÀI LIỆU TẬP HUẤN THÍ ĐIẺM CÁC MÔ-ĐUN DẠY HỌC KHOA HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VẬN DỤNG TRONG MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Quy Nhơn tháng 7 2014 Báo cáo viên thiết kế chương trình GS. Elisabeth Plé GV. Isabelle Vasseur TS. Trần Thanh Sơn Biên dịch Đoàn Hữu Nhật An Tài liệu tập huân PP-BTNB Quy Nhơn tháng 7 2014 Trang 2 MỤC LỤC MỤC CHƯƠNG TRÌNH TẬP CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN ĐỢT CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN ĐỢT TRUNG TÂM QUỐC GIA THỰC NGHIỆM VÀ HỖ TRỢ PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TẠI QUY NHƠN. 9 I. SƠ LƯỢC VỀ PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT PP-BTNB .9 II. PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT Ở VIỆT NAM. 10 III. TRƯNG TÂM QUỐC GIA THỰC NGHIỆM VÀ HỖ TRỢ PP-BTNB. 12 ÁP DỤNG TIẾN TRÌNH TÌM TÒI KHÁM PHÁ TRONG LỚP HỌC VÀ LỢI ÍCH ĐÓI VỚI HỌC SINH Élisabeth Plé .16 I. CÁC NGUYÊN TẮC CỦA PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT. 16 II. VÌ SAO PHẢI GIẢNG DẠY KHOA HỌC . 16 III. TIẾN TRÌNH TÌM TÒI NGHIÊN CỨU VÀ VẤN ĐỀ. 16 VÍ DỤ THỰC TẾ MỘT CHỦ ĐỀ DẠY Ở LỚP MẦM GIEO HẠT MÙA XUÂN Isabelle Vasseur .20 I. CHƯƠNG TRÌNH dẠy của lớp mẫu giáo II. CHỦ ĐỀ GIEO HẠT MÙA TÌNH HUÓNG TÌM TÒI KHÁM PHÁ CƠ CHẾ ĐỂ GIỮ THĂNG THỰC HÀNH TIẾN TRÌNH TÌM TÒI KHÁM PHÁ Ở LỚP DẠY HỌC THEO MÔ-ĐUN CHỦ ĐIỂM VÍ DỤ CỦA PHÁP .32 i. VÍ Dụ 1 CHỦ ĐỀ BÓNG LỚP 1 2 .32 II. VÍ DỤ 2 CHỦ ĐỀ HỖN HỢP và dung DỊCH LỚP 3 4 5 .43 VÍ DỤ BÀI BÓNG - BUỔI 1 ĐIỀU CHỈNH THEO THỰC TẾ Ở VIỆT NAM .50 DIỄN ĐÀN CÁC THÍ NGHIỆM ĐỂ HỌC HỎI .53 TIẾN TRÌNH TÌM TÒI KHÁM PHÁ VÀ DẠY HỌC Élisabeth Plé .56 NỘI DUNG TRÌNH BÀY . . . 56 I. TÍNH THỐNG NHẤT VÀ ĐA DẠNG CỦA TIẾN TRÌNH TÌM TÒI KHÁM II. NHỮNG THAY ĐỔI ĐỐI VỚI HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN. 59 III. CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH VÀ TIẾN TRÌNH TÌM TÒI KHÁM NHỮNG PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN VỀ TIẾN TRÌNH TÌM TÒI KHÁM PHÁ Élisabeth Plé 62 NỘI DUNG TRÌNH BÀY. 62 I. ĐẶT VÀO TÌNH HUỐNG TÌM TÒI .

• Giáo dục học
• Dạy học khoa học
• Phương pháp bàn tay nặn bột
• Mô hình trường học mới
• Dạy học theo mô đun chủ điểm
• Đào tạo giáo viên
• Tiến trình tìm tòi khám phá
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Khoa học Giáo dục
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Phương pháp dạy học Toán
• Dạy học hàm số
• Phát triển kỹ năng dạy học Toán
• Phương pháp dạy học theo góc
• Dạy học môn Khoa học
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Chương trình môn Khoa học ở Tiểu học
• Modul phương pháp dạy học theo góc
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Tổ chức dạy học hợp tác nhóm
• Phương tiện dạy học hiện đại
• Dạy học Vật lí 11
• Phương pháp dạy học Tiểu học
• Phương pháp dạy học
• Hiệu quả dạy học
• Sách giáo khoa
• Môn Khoa học ở tiểu học
• Dạy học hình học cao cấp
• Phương pháp dạy hình học cao cấp
• Hình học phổ thông
• Dạy hình học phổ thông
• Biện pháp dạy học hình học cao cấp
• Phương pháp dạy học bộ môn Hoá học
• Đào tạo sinh viên sư phạm hóa học
• Dạy học chủ đề tích hợp
• Kế hoạch dạy học
• Thực nghiệm sư phạm
• Dạy học toán bằng tranh luận khoa học
• Phương pháp dạy toán
• Dạy học toán
• Dạy học toán bằng tranh luận
• Phương pháp tranh luận
• Tranh luận khoa học
• Đồ án dạy học
• Giao tiếp toán học
• Giáo dục học
• Dạy học Khoa học ở tiểu học
• Nguyên tắc dạy học Khoa học
• Học tập tìm tòi
• Dạy học môn Tiếng Anh
• Quản lý dạy học môn Tiếng Anh
• Thực trạng quản lý dạy học Tiếng Anh
• Giải pháp quản lý dạy học Tiếng Anh
• Dạy học Tiếng Anh theo sách giáo khoa
• Dạy học Tiếng Anh tại Cà Mau
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Khai thác thiết bị dạy học
• Thiết bị dạy học
• Thiết bị hiện đại phục vụ dạy học
• Thực trạng quản lý thiết bị dạy học
• Sử dụng thiết bị dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học một số chủ đề Toán 9
• Dạy học theo định hướng dạy học phân hóa
• Dạy học phân hóa
• Phương pháp dạy học khám phá
• Hoạt động khám phá trong dạy học
• Đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực
• Dạy học khám phá trong Đại số 8
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Năng lực dạy học thí nghiệm
• Phương pháp dạy học hoá học
• Phương pháp dạy học vi mô
• Tiến trình nghiên cứu khoa học
• Năng lực khoa học của học sinh
• Học sinh trung học cơ sở
• Dạy học môn Vật lí
• Phát triển năng lực khoa học cho học sinh
• Quá trình dạy học kiến thức vật lí
• Phương pháp dạy học bộ môn Sinh học
• Kỹ năng dạy học cho sinh viên đại học
• Phương pháp dạy học môn Sinh
• Sinh thái học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục STEM
• Thiết kế hoạt động dạy học
• Dạy học môn Khoa học Tự nhiên
• Phương pháp giảng dạy môn Khoa học Tự nhiên
• Dạy học tích hợp
• Dạy học định hướng năng lực
• Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ
• Bồi dưỡng kỹ năng dạy học cho giảng viên
• Kỹ năng dạy học cho giảng viên
• Kỹ thuật dạy học tích cực
• Phương pháp dạy học Hình học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Năng lực khoa học
• Hiệu ứng nhà kính
• Dạy học Hóa học
• Dạy học tích hợp khoa học tự nhiên
• Tạp chí Khoa học HNUE
• Dạy học thực hành
• Dạy học tự phát hiện
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Giáo dục tiểu học
• Phương pháp dạy học Ngữ văn
• Phương pháp dạy học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học ở Bến Tre
• Lí luận phương pháp dạy học môn Vật lí
• Phương pháp dạy học theo dự án
• Dạy học kiến thức về sản xuất
• Dạy học điện năng
• Tổ chức dạy học Hình học cao cấp