Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Báo cáo Tổng kết các kỹ năng giảng dạy tích cực nhằm giúp sinh viên nắm vững hệ thống trí thức khoa học hiện đại về một lĩnh vực khoa học nhất định, bước đầu trang bị PP luận khoa học, PPNC và tự học liên quan đến nghề nghiệp tương lai; phát triển kỹ năng học tập cơ bản ở ĐH (NCKH và tự học);. Mời các bạn cùng tìm hiểu và tham khảo nội dung thông tin tài liệu. | TỔNG KẾT CÁC KỸ NĂNG GIẢNG DẠY TÍCH CỰC DƯƠNG TRÍ DŨNG Và Bộ môn Khoa học Môi trường Khoa Môi trường và Tài nguyên Thiên nhiên NỘI DUNG CHÍNH Cơ sở pháp lý Mục tiêu Nhiệm vụ Các kỹ năng dạy I. Cơ sở pháp lý Luật Giáo dục (2005), điều 40.2 “Phương pháp đào tạo trình độ cao đẳng, trình độ đại học phải coi trọng việc bồi dưỡng ý thức tự giác trong học tập, năng lực tự học, tự nghiên cứu, phát triển tư duy sáng tạo, rèn luyện kỹ năng thực hành, tạo điều kiện cho người học tham gia nghiên cứu, thực nghiệm, ứng dụng” II. Mục tiêu “Giáo dục không nhằm mục tiêu nhồi nhét kiến thức mà là thắp sáng niềm tin” Mục tiêu dạy học đại học ở cấp vĩ mô: theo mục tiêu chung của quốc gia, xây dựng từ nhu cầu và điều kiện phát triển của xã hội Cấp trung gian: cụ thể hóa vào ngành và môn học Cấp cá nhân: theo đó tiến hành giảng dạy III. Nhiệm vụ Giúp sinh viên Nắm vững hệ thống trí thức khoa học hiện đại về một lĩnh vực khoa học nhất định, bước đầu trang bị PP luận khoa học, PPNC và tự học liên quan đến nghề nghiệp tương lai Phát triển kỹ năng học tập cơ bản ở ĐH (NCKH và tự học) Rèn luyện ý thức, thái độ và hành vi, thói quen cư xử đúng trong các hoạt động, mối quan hệ và phẩm chất của con người mới IV. Các kỹ năng dạy Thuyết trình Tra cứu thông tin Hỏi đáp Thảo luận nhóm Kỹ năng dạy tích cực 1. Thảo luận nhóm Mục tiêu: chia sẽ kiến thức, ý kiến hay đi đến sự thống nhất nôi dung nào đó Ý nghĩa - tạo cơ hội cho SV tham gia ý kiến, phát huy tính chủ động - tạo điều kiện cho SV học hỏi lẫn nhau - hình thành và phát triển khả năng hợp tác - đào sâu tri thức mới học được hay làm sáng tỏ những điểu còn thắc mắc 1. Thảo luận nhóm Tiến trình - chia nhóm từ 3-6 người - phân vai trưởng nhóm và thư ký (luân phiên thay đổi theo từng buổi học) - qui định quyền phát biểu và phản đối (số lần) nhằm khống chế thời gian hoạt động. - trình bày kết quả - Các nhóm đánh giá kết quả 1. Thảo luận nhóm Ưu điểm - nâng cao trách nhiệm cá nhân - nâng cao kỹ năng giao tiếp - Tiếp xúc mặt đối mặt - Đánh giá tức . | TỔNG KẾT CÁC KỸ NĂNG GIẢNG DẠY TÍCH CỰC DƯƠNG TRÍ DŨNG Và Bộ môn Khoa học Môi trường Khoa Môi trường và Tài nguyên Thiên nhiên NỘI DUNG CHÍNH Cơ sở pháp lý Mục tiêu Nhiệm vụ Các kỹ năng dạy I. Cơ sở pháp lý Luật Giáo dục (2005), điều 40.2 “Phương pháp đào tạo trình độ cao đẳng, trình độ đại học phải coi trọng việc bồi dưỡng ý thức tự giác trong học tập, năng lực tự học, tự nghiên cứu, phát triển tư duy sáng tạo, rèn luyện kỹ năng thực hành, tạo điều kiện cho người học tham gia nghiên cứu, thực nghiệm, ứng dụng” II. Mục tiêu “Giáo dục không nhằm mục tiêu nhồi nhét kiến thức mà là thắp sáng niềm tin” Mục tiêu dạy học đại học ở cấp vĩ mô: theo mục tiêu chung của quốc gia, xây dựng từ nhu cầu và điều kiện phát triển của xã hội Cấp trung gian: cụ thể hóa vào ngành và môn học Cấp cá nhân: theo đó tiến hành giảng dạy III. Nhiệm vụ Giúp sinh viên Nắm vững hệ thống trí thức khoa học hiện đại về một lĩnh vực khoa học nhất định, bước đầu trang bị PP luận khoa học, PPNC và tự học liên quan đến .
